土家族服饰制作工艺在民族职业学校的传承应用*

2018-02-23伍朝艳

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年5期

伍朝艳

（黔江民族职业教育中心重庆 409000）

在弘扬民族服饰特色文化、传承民族服饰制作工艺方面，民族职业学校有着得天独厚的优势。如何充分利用这些优势，使土家族服饰制作工艺得以传播与继承，是本文研究的重点内容。

一、加强宣传，弘扬民族服饰文化

黔江民族职业学校充分发挥自身在教育与宣传方面的优势，为学生了解和感受土家族服饰文化营造良好的氛围，激发他们对于土家族民族服饰文化的兴趣与热爱，从而调动他们研究与学习土家族民族服饰制作工艺的热情与自信，从思想上为土家族民族服饰制作工艺的传承奠定基础。例如，黔江民族职业学校定期组织土家族民族服饰文化活动，通过“土家族民族服饰设计大赛”、“土家族民族服饰展览”、“土家族民族服饰知识竞赛”，等活动，同时要学校为学生配备土家族等民族校服，并要求老师和学生在参加学校举办的大型活动和重要的土家族节日中，统一穿着民族服装。将土家族民族服饰文化融入到校园文化当中，使学生经历“因了解而热爱、因热爱而钻研、因钻研而擅长”的学习过程，实现土家族民族服饰工艺的传播与继承。[1]

二、开设专业，钻研服饰制作工艺

目前，土家族服饰制作工艺存在着严重的传承断代问题——老一辈的工艺者相继或离世、或转行、或减产，新一代的工艺者还没有成长起来，这种“断层”，很可能导致这门独有的民族服饰工艺的消亡。为了应对这一危急局势，黔江民族职业学校应该设立专门的学科或专业，针对土家族服饰制作工艺进行专项教学与训练，从而促使新一代工艺者的成长与成熟，使这门工艺做到后继有人。例如，黔江民族职业学校在民族服饰、服装设计等相关专业开设“土家族服饰制作工艺研究”这门课程，作为必修课进行系统教学与严格考察，从而使更多的学生了解这门工艺，并钻研这门工艺；黔江民族职业学校也专门开设“土家族服饰制作”这一专业，从文化特色、设计原理、制作流程、市场开发等各个层面开展教学，使学生能够了解并掌握土家族服饰制作工艺的全过程，从而培养出一批具备深厚的理论基础与熟练的操作能力的土家族服饰制作工艺传承人。

三、转变模式，开展服饰制作实践

在高等教育不断改革的时代背景下，职业学校应该建立起以就业为导向的人才培养机制，使人才的专业能力满足市场的实际需求。因此，在传承土家族服饰制作工艺的过程中，黔江民族职业学校也在转变教学模式，除了传统的课堂教学与课内实训以外，还应该构建校企合作、产学结合、顶岗实习等新型的教学模式，使学生的理论学习与岗位实践结合起来，使学生能够学“真知识”、长“真本领”，更加透彻的理解土家族服饰特色文化，掌握土家族服饰制作工艺流程。例如，黔江民族职业学校采取“现代学徒制”教学模式，带领学生到土家族服饰制作工厂，拜老一辈的手工艺者为师，通过“传帮带”的方式，由老一辈工艺者“手把手”的教会他们制剂、染布、裁衣等工艺，使他们在真实的岗位环境和制作流程中，掌握该项工艺的要领和技巧。

四、丰富途径，丰富教学研究形式

为了更好的激发学生学习土家族服饰制作工艺的兴趣和信心，黔江民族职业学校不断的丰富教学途径、拓宽教学形式，使学生通过专家讲座、观看电教片、参观工厂和作坊、参与交流活动等多种渠道获取有关土家族服饰制作工艺的资讯和知识，掌握土家族服饰制作工艺的方法和流程。例如，黔江民族职业学校选定一个主题，先让学生观看电教片，了解基本的制作流程，再带领学生到手工作坊实地参观。参观结束后，邀请作坊里的手工艺者到校与学生展开交流。通过这一系列的活动，使学生能够从不同的角度和不同的层面来了解土家族服饰制作工艺的特点和流程，帮助他们更快的掌握这门工艺，实现这门工艺的弘扬与传承。[2]

五、与时俱进，鼓励学生创业创新

土家族服饰制作工艺之所以“没落”的根本原因是跟不上时代发展的步伐，不符合现代人的审美，也不适应现代人的着装需求，因此难以吸引消费者，尤其是年青一代消费者的眼光。在市场经济背景下，任何一项事物如果脱离了市场单谈“情怀”与“文化”，都是难以维持持久的，必然会被市场和时代所“遗忘”。因此，黔江民族职业学校应该鼓励学生与时俱进，在保持土家族服饰制作工艺的本质特色的基础上，对该项工艺加以改良与完善，使之更好的与时代接轨。同时，民族职业学校还应鼓励学生积极开展创新创业活动，使学生能够在掌握该项工艺的同时，开拓土家族服饰的市场，将民族文化推向世界。例如，民族职业学校可以以“土家族服饰制作工艺的传承与改革”为主题，组织创新创业大赛，鼓励学生加强对于土家族服饰制作工艺的研究与实践，通过“产、学、研”结合的方式，推动该项民族服饰工艺的新发展。[3]