职业学校物理教学中学生创新能力的培养

方瑞娜

（烟台工贸技师学院 山东烟台 264000）

在进行中学物理的教学过程中，帮助学生掌握基础的物理知识是教学工作的基本原则与工作目标，而对学生创新思维能力的培养则是教学工作中的重中之重。与其他学科不同，物理学科对学生的动手实践能力与创新思维能力有较高要求，且要求学生具备一定的逻辑思维能力，在进行物理学习的过程中，需要学生对实验现象进行认真的观察、分析及思考，从中发现问题、提出问题、解决问题，并做出总结，从而使学生的综合能力得到提高。创新思维能力的培养不仅利于提高学生的物理学习兴趣，提升学生的综合学习能力，对其今后的个人成长与未来发展都具有重要作用。[1]

一、培养创新思维能力的意义

创新是推动民族不断进步发展的动力源泉，同时也是国家繁荣昌盛的有效保障。若一个民族没有创新能力，则很快便无法在世界中继续存活发展下去。作为国家未来的社会主义接班人，学生的综合素质培养更是不能忽视，而为了满足社会的发展需求，把学生培养成符合当代社会发展需要的人才，注重培养学生的创新思维、创新意识与创新精神，帮助学生成为符合创新型发展的优秀人才，同时满足新时期发展中的教育工作新要求与新目标，也为当今社会发展与企业发展所需人才的培养提供有效保障，符合我国职业综合素质教育发展的趋势及要求，所以，在进行职业学校教育过程中必须要着重培养学生的创新思维能力，且需要学校对其给予高度重视。

二、培养创新思维能力的有效措施

1．营造和谐氛围，激发学生兴趣

传统的课堂教学模式往往都会导致教学内容死板、形式单一，从而无法有效提升学生们的物理学习兴趣，无法激发学生对物理知识的求知欲望，从而阻碍了学生创新思维能力的发展。作为一名教师，其职责不仅仅是需要将课程内容及知识点讲的如何详尽完整，重点是能够将学生的学习兴趣与学习动机充分激发出来，让学生主动参与到物理学习中来。所以，在进行物理教学的过程中，教师应当将教学内容与实践操作相结合，例如，在进行运动和力的第四章《力的合成与分解》这一课时，老师可以准备一根绳子，选两位男生上台负责拉住绳子两端，并保持双方受力相等，此时，再选择一位女生上台，站在绳子的中间，然后让女生用力拉绳子的中间，此时便会发现，女同学并没有用多大的力便将两个男同学拉向了中间位置，此时，这种现象一定会激发学生们的好奇心，并根据此现象进行相互讨论，使学生的学习兴趣与学习动机被充分调动起来。

2．结合物理实验，培养实践能力

物理学科对学生的动手实践能力具有很高的要求，且在物理学习过程中，往往都需要通过物理实验才能够将其中的知识及原理更为直观准确的展现出来，并加深自身对知识的理解与记忆，可见实践在学生物理学习过程中的重要性，对于培养学生的创新思维能力也同样具有重要作用。通过动手实践不仅能够培养学生具备严谨的科学态度，对事物的分析能力、问题的解决能力也有很大帮助，锻炼了学生的逻辑思维能力，使学生的实践能力与创新思维能力都得到有效提高。例如，在进行《摩擦力》一课的教学时，教师可以让邻座的两位同学拿出自己的物理习题册，并一起将两本习题册一页页以此相互交叉、相叠，直到全部完成，此时让一个学生将其中一本习题册提起来，就会发现另一本习题册也同样被提起，此时，再叫另一个同学过来帮助把两个习题册分开，而同学费很大的力也难以将其分开；然后，再让学生向两本习题册的中间吹气，使习题册的纸张之间不再紧密，同时用手将习题册向外拉，就会发现习题册很容易被拉开了。结合试验中的现象，让学生们对实验进行分析，习题册在被提起时，除了所受重力以外还有什么力，受力方向如何？为什么向习题册的中间吹气时便可以将其轻易分开，影响该现象的因素有哪些？使学生在问题的分析过程中，锻炼了逻辑思维能力。[2]

3．培养逻辑思维，提高创新思维

在进行判断创造性思维的结果是否具有可行性时，需要采取逻辑思维来对其进行分析与鉴定。所以，为了帮助学生提高逻辑思维能力，需要教师在教学过程中结合生活实际，并有效引导学生去发现问题。例如，在对学生进行机械能功和功率时，可以结合生活中的实际例子向学生进行教学，如：起重机吊起物品、人下楼、马拉车等现象，并让学生从中分析各现象中的做功，从而分析出：起重机向上吊起物品时在做功、人在下楼梯的过程中重力在做功、马在拉车时是马对车的拉力做功。并由以上分析得出结论：做功是能量由一种形式转化为另一种形式的过程。在整个教学过程中，学生通过对现象的分析、思考、探究，并发现和总结出其中的原理，提升了学生的问题分析能力，使学生的逻辑思维能力获得有效提高，而通过教学与实际生活的有效结合，有助于培养学生的创新思维能力。

结语

所以，教师在对学生进行职业物理教学的过程中，不仅要帮助学生掌握基础物理知识，同时更要注重培养学生的问题分析、思考能力，锻炼学生的逻辑思维能力，使学生的创新思维能力获得有效提高。而伴随教育的不断发展与改善，创新思维能力也越发重要，且对其的培养不是一朝一夕的事，这是一项具有系统性、长期性的工作，需要学校、教师、学生的共同努力和配合，也为满足社会发展实现优秀人才的培养提供良好保障。

[1]徐 莹.浅析高中物理课堂如何提升学生的抽象思维能力[J/OL].中国校外教育,(77)：(2017-09-06).

[2]魏淑芳.浅析高职高专物理教学中如何渗透物理思想方法[J/OL].现代交际,：1(2017-06-20).