如何优化小学数学的课堂教学

2018-02-23王昱娣

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年5期

王昱娣

（本溪满族自治县小市镇中心小学辽宁本溪 117100）

小学数学主要是通过课堂教学来传授知识，课堂教学的成功与否直接影响甚至是决定人才培养以及教育教学的效率和质量。与此同时，课堂教学成功与否也衡量教师教学水平的高低的依据。如何优化小学数学的课堂教学一直以来都是小学数学教师精心研究和探讨的问题。[1]

一、优化课堂教学情绪

1．教师在进行教学的时候教学情绪应是阳光向上的

我们都知道教师的教学情绪会直接影响并作用在学生身上，如果教师在教学的过程中由于自身的不良情绪而表现出烦躁不安，表情呆板冷漠，忧心忡忡，这不进会让课堂的教学氛围低下，更重要的是，降低了课堂的教学效率和质量。如果教师带着笑脸上课，用一颗感恩欢快的心去进行数学课堂教学，学生不仅会在一个轻松快乐的环境下学到知识，还有利于师生之间的交流沟通，增强师生之间的感情，由此可见，教师在进行课堂教学时候的情绪应该是奔放，积极向上的，教师只有做到以身作则，用自己最好的一面来调动课堂情绪，学生学习的热情兴趣和积极性才能充分调动起来，学习的质量才会得到有效提高。[2]

2．具体情况具体分析，不同的人不同的关注

在新课程改革的背景下，教师要想让学生和谐发展，必须根据不同的情况来给予学生不一样的情感关注，特别是从那些真正需要情感帮助的学生开始抓起，教师应在脑海中就存在在低坡度，对这些学生增加情感的投入，对于尖子生，在认知上教师应对他们提出更高的要求，给予更高的挑战，在情感上应对他们提出更加严格的要求。这样从一定程度上来说深入的了解了学生的真实想法，还能帮助学生产生学习高中数学的兴趣，进而营造出轻松欢快的课堂教学氛围。进而使得课堂教学得到优化。[3]

二、应在小学数学课堂上开展小组合作学习

教师所引入的生活情境问题，不仅能激发学生学习的积极性及热情，还可以让学生之间取长补短，进而提高数学学习的能力及成绩。教师在小学数学课堂上展开小组讨论能够有效地帮助学生掌握并在日常生活中巧妙灵活运用数学知识解决实际问题，活学活用，从生活中来，到数学中去，再从数学中来，到生活中去。从而让孩子了解到数学不仅仅是课本上枯燥无味的定义和公式，而是与实际生活密切相关的，需要结合实际生活来学习。当前小学数学教学的主要任务就是把抽象的数学知识与学生的现实生活构建一种联系，让学生明白数学的出现是源于现实生活，自然也要回归于实际生活。此外，情境对于数学学科的学习也至关重要。将情境引入课堂，就是将学生所要学习的知识蕴含在以情境为背景的问题之中，由于情境往往是学生熟悉的生活场景，因此学生就能充分感受到数学知识的学习与现实生活之间具有一定的联系。随着对情境中所蕴含的问题进行不断地表征，学生会运用已有的经验设计出解决问题的方案并实施此方案。期间，学生会逐渐体渐体会到运用数学知识来解决现实问题是一个较为有效的方法。久而久之，学生会比较愿意从数学的角度来思考现实生活中的问题，进而去解决问题，即学生将数学知识应用于实际生活的意识会有所提高。

三、多样化的教学手段

教学手段是完成教学目标的主要措施。过去数学课堂教学，不管是概念的传授还是实践的传授知识，教师仅仅是借助黑板和粉笔对学生进行讲解，这有形无形中都对学生整体素质的提升以及数学课堂教学的效率和质量有一定的影响。所以，要想让小学数学课堂教学得到优化，课堂教学质量得到提高，教师在进行小学数学课堂教学时应尽可能让教学手段变得多样化。

而多媒体教学能体现出来教学手段的多样化。这是因为它科学正确地继承了过去的教学媒体，比如，小黑板，板书，课本，卡片以及教师课堂语言等等，合理地应用多媒体技术，把其与传统教学方法有机结合在一起，不仅能科学正确的向学生传导信息，与此同时，及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样有利于学生的视觉器官，听觉器官听以及触觉器官同时并用，这样学生吸收知识的效率高，学到的知识扎实而且灵活，进而使得小学数学课堂教学效率得到提高。教师应与时俱进，借用多媒体教学来使得课堂教学得到优化，多媒体教学不仅能使得教师的工作量得到减轻，教师的教学效率得到有效提高，更重要的是，它的直观性极强，学生学习数学的兴趣更容易得到激发，在课程快要结束的时候，教师通过他还能引导学生归纳综合本堂课的学习难点和重点。[4]