陶行知教育思想在英语教学中的渗透

2018-02-23吴国成

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年5期

吴国成

（南通市通州区教师发展中心江苏南通 226300）

引言

陶行知先生的教育思想理念当中侧重点在于，要求学生既要读书，也要学会用书。英语的学习更是要求要这样。身为老师要求其要侧重于锻炼学生对于英语的使用能力。中国学生在学习英语的过程当中一个明显的缺陷就是用不到，所以作为老师，要求给学生带来氛围更为浓郁的学习空间，这就要求我们的教师做到在课堂当中就使用一些简单的断句，并随着学生英语水平的不断提升来逐渐增加句子的难度。[1]

一、陶行知创造教育思想与新课改理念的解读

成尚荣在《陶行知课程思想与基础教育课程改革》中指出了陶行知教育理念中包含的具体思想观念，并提出知识体系和创新力之间的几个误解。王祥提出借鉴陶行知的教育理念，将创新力的培养以及实践力的培养融入到日常的教学过程中，将会为我国新一代的基础教育课程改革带来一定程度上的帮助。毕明生开展了陶行知的理念在现代教学中的重认知，就课堂教学怎样提升学生创造力的问题，指出了要从教学环境入手的方式，提升学生的问题意识，为学生提供更多的自由学习的时间。[2～6]

二、陶行知创造教育对英语教学改革的指导

1．培养学生说英语的习惯

陶行知在《活的教育》一书当中提出：用活人教活人，用活的事物去教活的学生，借活的图书去教活的孩子。这就是我们所谓的生活教育。在教学的环节当中根据学生指出问题或者是想法，教师要规定我们的学生要尽可能的运用英文来交流。教师应当主动用英语与学生沟通。[7]

2．进行英语演讲

在教学的环节，要求依照学生的特征以及学习的规律，引导学生尝试去使用英语，为学生带来更为主观的学习以及沟通的条件，让学生可以展现其发展的空间。我们经常所用的教材当中每个章节都会有一个核心问题。就这样的一个问题，教师可以要求学生在课前进行几分钟的演讲，表达自己对该问题的见解。对于那些水平相对较差的学生而言，可以先用中文写好，交给同学或是老师翻译好之后再上台演讲。要求台下的同学认真听讲，接着回答老师提出来的问题。一样依赖不仅可以提升学生的语言表达能力，还可以提升台下同学的听力能力。这样的一种教学模式可以让学生在自主参与的环节当中不断的提升自我的学习能力以及其知识水平，其实有效的将实用的问题落实到位。

3．英语教学生活化

例如：在学习“My dream home”的课题时，可以让学生之间谈论有关家庭的问题，并说说自己对以后家庭的幻想。在学习了“Let’s celebrate”的课题时，可以让学生了解到不同文化的民族节日，以及其庆祝的形式等，让学生在学习英语的过程当中学习到不同文化之间的差异以及其知识体系。

三、陶行知教育思想在英语教学中的渗透

1．营造民主的氛围，平等对待学生

陶先生在《陶行知教育文集》之中提出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”指出了教学的真正的意义所在，教学教的不仅仅只是知识文化，还有为人处世的道理。所以，教师的品行在这个过程当中显得意义非凡。老师与学生在人格、地位上是平行的，教学过程中要体现以学生为本。这样一来要求我们的教师做到，放下自己的架子，以一种学生的朋友的形式出现在教学的过程当中。在教育开展的过程中，塑造一个良好的优质的民主气息。给学生带来一种自由、自主的学习空间。将教学的过程变成从老师的 “授课” 变成学生自主学习的“学堂”。[8]

2．因材施教，面向全体，注重差异

“因材施教”是陶行知先生教学理念当中的核心。这就要求我们的老师要切实从每一位学生的实际情况出发来开展教学。因为学生的学习能力以及水平上的差异，所以，教师在开展教学活动的过程当中要先要了解每一位学生的具体状态，找出他们之间的差异，真正做到因材施教。

3．立足课堂教学培养创新思维

“创造之神未完成之工作，让我们接过来，继续创造。教育并不是造神，不是造石像，他们所要创造的是真善美的活人。”—《陶行知教育思想概论》。新课改需要我们的教师依照学生的学习规律，侧重启迪学生的自主思维意识以及创造意识。教师在开展教学的环节当中要求做到从学生的知、情、意、行构建的角度出现，掌握学生个性之间的差异。争取在日常教学的过程当中做到“塞陈旧之源”，“开常新之道” ，“发古人所未发” ，“明古人所未明” ，“开创中国之新教育”;争取在英语课堂教学环节当中，从听、说、读、写这四个角度出发可观的引导学生，用发展的理念来明确学生在学习当中取得的提升，鼓励引导学生更加努力的去学习，引导其建立起正确的学习动力，构建创新的意识以及其创新的精神。[9]

4．提高自身素质构建激情课堂

虽说陶行知先生是著名的教育家，但依旧是以小学生自居，倡导终身教育的理念，现如今的实践过程已经可以有效的证明，老师的知识体系以及其知识水平能够直接的作用到学生的学习情况当中。伴随着素质教学在我国的深入开展，老师也从原本的传授型转变成为专家型，从经验型转变成为科研型。这就要求我们的教师应当不满足自己的现状，要去追求以为教师更高的层次水平，只有这样才可以真正的做到推动我国教育事业的发展。[10]

伴随着计算机技术水平的深入以及普及，信息技术也在越来越多的被运用到了我们的教学过程当中。现如今，现代化的教育模式已经进行了全方位的转变，新课改也步入了一个全新的环节当中，对于我们的人民教师更是提出了崭新的要求。作为人民教师，在开展素质教学的环节中，要求教师也要不断的提升其素质水平，只有我们的教师不断的提升自己的知识体系，不断的提升以及的教学水平以及技巧，才可以真正做到在教学的过程当中将教学地质量以及效果不断的提升。

英语课堂需要的不仅仅只是语言氛围的营造，更要求我们的教师在这个过程当中不断的投入自身的情感与激情，激情是激发学生兴趣的催化剂，教师在将自己的激情带入到课堂中时，可以有效的让学生跟上自己的进度，激发学习的兴趣，只有这样学生学习的效果才会更加的显著。