浅谈备课在历史教学中的重要作用

张雪芬

（吉林省白山市第三中学 吉林白山 134700）

江源区进修学校在本学期大力开展集体备课活动，在暑假间为教师布置了集体备课任务 ，我校积极响应并倡导“功在课前”，严抓集体备课，并把它作为提高教学效率的有效措施之一。作为一名历史教师，我积极地完成了本次备课任务。目前，这种教研新模式，已成为历史学科教研活动的“重头戏”和“亮点”。课堂教学要创新，就要在备课上创新。通过这次集体备课活动，我受益了，我成长了，我将受益和成长的过程与之分享：

一、潜心钻研 完善自我

从2011年从事历史教学以来，已有6年的时间了。作为一名刚刚从事历史学科教学的教师，需要不断地努力学习，快速提高自己的专业知识水平。我想不论是年轻的教师，还是经验丰富的教师，都要要求自己做经师授业一丝不苟，做人师传道诲人不倦。思想上，我要求自己积极进取，不断提高自身思想修养，业务上做到刻苦钻研，不断提高学科素养。

在此次的集备中我的业务素质得到了很大的提升，主要表现在两个方面：

1．专业知识水平有所提高。

在此次的集备中，我侧重把握好课前、课中、课后三个环节，从而使备课过程成为一个完整的动态系统。

（1）备好课前课

课前备课宜粗不宜细。我预设的教案都是根据教材、新课标和学生实际、学生的认知规律来确定教学目标、重点和难点，设计教学结构，选择教学方法的。

关于教学思路的设计：教学思路，是教师对课堂教学所酝酿、所设计的教学流程，即这节课从什么地方出发，怎样一步一步往前走，就像文章作者动笔之前先勾勒出的一个大致框架一样。在新课标指导下的教学改革中，教学思路设计的研究更加表现出其重要性。

我在教九年级上册第12课《美国的诞生》这一课时我是这样导入的：多媒体展示美国的国旗图片，让学生回答它是哪国国旗，有什么象征意义？以对话的形式引入新课，充分激发学生学习本课的兴趣。我在探究新知时我是这样设计的：播放视频《大国的崛起》，通过让学生观看视频，整体感知本课的学习内容，更直观地了解本课内容，激发学生的学习兴趣。看完视频后让学生结合自主学习问题阅读教材，然后回答问题。这一环节的设计培养了学生自主学习的能力，充分调动了学生学习的积极性。在本课我还设计了精彩的结束语：播放美国国歌，在歌声中师生齐读名言警句：

“永远都要先人一步”

“成功源自积极的态度”

“先做好时间预算”

——比尔盖茨给青少年的忠告

使学生在轻松愉快的氛围中，既学到了知识又受到了启迪。

我认为个人自备重在对教材的理解，重在对教学资源的挖掘。

（2）备好课中课

课中的备课实际是二次备课。教学过程的动态性特点决定了教学本身是充满着变数的，教学过程中的种种“想不到”是无法“设计”的。而这样的“想不到”又常常是课堂教学中的闪光之处、亮点所在。 例如：27中学张老师设计的第13课法国大革命和拿破仑帝国这一课中播放《攻占巴士地狱》的录像，让学生观看录像，了解法国大革命的过程。我觉得张老师这一环节的教学设计非常合理，让学生更直观地了解法国大革命的全过程，对本目内容有一个全面的了解，效果比教师直接讲述更好。这一点值得我学习。再一个例子就是九年级上第4课于老师在大化改新这一环节中，教师先指导学生阅读导入框的内容，再让学生在课上表演自编“宫廷政变”的小故事，这样的设计既让学生学到了知识又增强了学生学习历史的兴趣。这是他们的亮点我也要把他们的教学设计运用到我的教学中来，从他们的教学设计中，我看到了我的不足，并促使我更加努力地钻研教材、研究教法来提高自己的教学能力。

（3）备好课后课

课后备课就是教学反思，反思是教学设计的一个重要组成部分，我在课后及时对教学情况进行再总结，这样可以不断丰富对教学实践的认识，逐步提高课堂教学能力和水平。反思的主要内容包括教学目标是否达成，教学设计是否科学，教学内容是否符合学生现有的认知水平，教学手段的运用是否有效，突破教学难点的方法是否得当，是否处理好预设与生成的关系等。对一节课的总结，不必要求教师面面俱到，可以就上述内容中的一点进行深刻地思考，分析存在的问题，提出解决的办法，从而自觉地改进自己的教学行为。

2．我的信息技术水平有所提高。

学会整合课件和独立完成幻灯片的制作。在这之前我使用电脑的能力很差，通过一个假期的练习，我使用信息技术的水平有了很大提高。学会整合课件和独立完成幻灯片的制作。虽然这对会的人来说不算什么，但是每当我独立成功地做好一个课件时，我都掩饰不住自己内心的喜悦。

二、提高认识，使集备成为一种常态

我充分领悟了集体备课的意义和作用，明白了集体备课是历史教师个体思维的相互碰撞，是教师情感与情感的沟通，是教师集体智慧的结晶。历史集体备课的目的是让我们教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，提高教学质量。因此，集体备课时历史教师全员参与共同研讨，在集体备课的基础上执教者进行归纳、总结和再创造，通过二次备课更好地体现自己的教学个性。这样通过相互借鉴，相互启发，使教学过程真正达到最优化，既成就了学生，又成长了教师。

三、减轻抄写负担，激发备课的积极性

历史集体备课中，备课组成员轮流整理讨论交流的材料，并将整理好的材料发给每一位执教者，要求执教者只作个性化的修改，这就在很大程度上减轻了历史教师抄写的负担。当然，节省出的时间是为了让教师有更多的精力去学习、钻研、总结和改进教学。

总之，历史集体备课与传统的个人备课相比，有着明显的优势和长处。集体备课可以引发参与者智慧的交流，仁者见仁，智者见智，集思广益，取长补短，可以补充专业知识的不足。让我们一直坚持集体备课活动，让它成为我们打造高效课堂的一把利刃。

作为一名历史教师，只有树立远大理想、坚定崇高的信念，才有可能为社会、为民族培养出栋梁之材。我希望每个有理想、有追求的教师，都能以“传道授业”为第一责任和使命，为孩子点燃更灿烂的梦想。广大教师要忠诚于党和人民的教育事业，为实现中国梦培养出更多更好的人才。