关于兴趣驱动法在大学数学教学中的应用

2018-02-23海泉

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年5期

海泉

（内蒙古师范大学内蒙古呼和浩特 010010）

大学数学是高校教学体系中一门重要的基础课程，是培养大学生综合思维能力的重要方面。对于很多学生而言，数学学习有一定的难度，学习兴趣很难调动起来。尤其是随着当前高校招生规模的扩大，数学教学质量存在较为严重的问题，很多学生觉得数学学习非常枯燥，理论性的内容太多，很多学生存在挂科的情况，不仅影响了学生的奖学金评定，严重的影响了学生的学分绩点，进而影响毕业。因此，采用全新的兴趣驱动教学方法，能够克服传统教学模式的应试教育理念，引导学生形成良好的学习态度，激发学生学习数学的兴趣，不断增强数学的实用性。[1]

一、兴趣驱动教学方法的内涵

兴趣是最好的老师。在教学过程中，学生只有对某一课程有着浓厚的兴趣，才能够全身心的投入到课程学习中，进一步对课程内容进行探究和掌握。一旦学生对某一课程失去了兴趣，学习的心理就处在一种不满和压抑的状态，对课程的学习漠不关心，难以产生学习的动力。就像爱因斯坦说的：“兴趣永远胜过责任感。”有了兴趣，学生才能够更好的去实践它，才能够去走进它。兴趣驱动教学方法作为“三驱”教学法的重要内容，指的是在学习或讲授某一课程的时候，从学生的兴趣爱好出发，通过设置兴趣点、兴趣方向，引导学生对课程的内容进行主动探究，从而最大限度的把学生引入到教学过程中，提高教学效率的一种教学方法。兴趣驱动方法是建构主义理论的重要方面，它在强调兴趣的同时，也强调教学的因人而异和差异性，全方位提高学生的学习兴趣。[2]

二、兴趣驱动法在大学数学教学中的应用

1．以兴趣为引导，创新教学理念

受到传统教育思想的影响，目前很多高校的数学教学还存在“填鸭式”教学的情况，严重影响了学生学习的积极性和主动性，影响了学生成绩的发挥。很多任课教师缺乏一定的创新教学理念，影响了课堂效率的提高。因此，必须与时俱进，转变教学理念和方法。首先，引入兴趣教学理念。数学任课教师在授课过程中应该抓住学生的兴趣点进行课程的安排，让学生能够更好、更快的融入到课堂教学中。其次，引入差异化教学理念。大学生的个性特点、学习水平都存在很大的差异性，任课教师应该对学生的掌握程度、学力进行差异化分析和教育，实施分层次教学，对不同层次的学生采取不同的教学方法，提高不同层次学生对数学课堂的兴趣。再次，引入启迪式教学理念。在授课过程中，数学老师应该为学生创设情境，引导建立讨论小组，启动学生的学习思维，创造良好的学习环境。[3]

2．以兴趣为目标，优化教学手段

教学手段的运用是影响学生兴趣的重要因素，为提升学习兴趣，必须要从教学手段入手开展数学教学。首先，引入多媒体教学手段。随着数字化时代的到来，多媒体技术在教学过程中起到了重要作用，例如，在学习金融工程课程的时候，不仅需要金融知识，同时也需要数学建模的内容，数学建模的内容如果只是用传统的方法很难给学生展示出来，通过PPT可以清晰的展示出来，不仅可以让教学内容能够完美体现，更重要的是可以提高学生学习的积极性和主动性。其次，采用案例教学方法，提高学生兴趣。在授课的过程中，老师可以引入国家税收、指数计算、卫星发射轨迹等案例，让学生用实际的数学知识来解决问题，培养良好的数学思维。再次，采用分组教学方法提高兴趣。为了更好的提高课堂效率，老师可以按照学生的个性差异进行分组教学，引导学生更好的对问题进行解决，这样不仅可以加强学生之间的交流，更重要的是要完善数学教学体系，提高学习的整体兴趣。[4]

3．以兴趣为抓手，整合教学内容

教学内容的趣味性是提高学生学习兴趣的重要方面。在当前高校大学数学课程教学中，很多老师的授课都是按照课本的内容机械进行，让学生感觉枯燥无味，很难引起学生学习的兴趣。所以，必须以兴趣培养为抓手，整合教学内容。首先，对教学内容进行规划整合和分析，对重要的知识点进行资料的查询，逐步完善教学课件，激发学生的兴趣点。比如，在概率统计学习中可以融入数学软件的应用，融入探究性问题，加强讨论。其次，把高中数学内容和大学数学内容结合起来。老师通过内容的整合，让学生能够自由的过度，逐步使用从高中到大学的学习方式，消除对高数的恐惧感，提高学生学习数学的兴趣。再次，在教学内容中融入情感交流，优化学生和老师之间的关系，激发学生的兴趣。[5]