高中物理力学问题解题能力的策略探讨

华士程

（大庆第一中学 黑龙江大庆 163458）

在高中物理学习中，最为基础的一部分知识就是力学。力学知识也是其他物理知识学习的基础，力学的解题方法也在物理教学中广泛运用。因此，学好力学非常关键。通过力学的学习，可以带动其他物理知识的学习，使学生的思维得到提高和扩展，从而更加高效的学习物理。[1]

一、打牢物理基础，进行受力分析

不管学习什么知识，基础是第一位的。没有坚实的基础，什么知识都学不好。同样，在学习物理力学的时候，打牢基础至关重要。对于力学的定理、概念要记牢，还要对这些概念进行理解，并用自己的话准确表述出来。如，有些高中学生对速度、加速度这两个概念混淆不清，觉得如果速度是零，那么加速度必然为零。假如加速度增加，速度也必然增加。这些误差会影响学生的解题思路，会把学生带入歧途，得不出正确的结果，使物理成绩得不到提高。

在物理力学学习中，最为重要的就是解题策略。对物体增强受力，把受力图画出来，这是解答力学的关键步骤。如，在一条铁轨中，一共有四个点：A、B、C、D。在这四个点中，C与D处在一个平面上，A和B具有一定的角度，B和C之间是一段圆弧，这段长度可与忽略不计，A、B、C、D这四点都相切。这时候，有一个质量是m的木球从A滑到D停下来，然而，木球在A时没有速度，但是，当木球到达D点的时候，用一个均匀拉力把木球拉到了A点，计算拉力对木球做的功是多少？[2]

对于这个问题的解答，首先分析木球的受力情况。木球从A点滑到D的时候，所受的力是重力。而由于铁轨对木球的支持力、摩擦力一直都是垂直的，所以这两个力是不会做功的。另外，木球在A、D两点是静止的条件下，所以按照能量转换定律解答问题。在这个过程中，重力的损耗，其实就是摩擦力所做的功，即mgh=wf。然后，再分析从D滑到A，在这一过程中，木球所受到的力有重力、支持力、摩擦力和拉力，因为木球在A、D点处于静止状态，所以，通过受力分析，可以知道，拉力做功和摩擦力做功是一样的，木球的重力势能就会增加。按照运动守恒定律，拉力所做的功是2mgh。

二、在解题过程中要考虑关联性

在解答物理力学的时候，高中生要注意关联性，思维要分散。在进行物理力学学习过程中，要全面考虑受力情况，不能单纯局限于一点。如果只考虑一点，就会在解答过程中，不能正确得出答案。只有全面考虑受力情况，才能做出正确的解答。物体的受力并不是孤立的，而是相互关联的。只有考虑关联性，才能对物体的受力情况全面考虑，才能得出正确答案。在对物体进行受力分析时，物体的运动状态有可能是静止的，也可能是加速直线运动，也可能是变速直线运动。因此，高中生在分析受力情况的时候，要考虑物体的运动状态，从中去正确解答力学。

高中生在解答物理力学的时候，要考虑物理力学的关联性，要运用关联性思维。第一，在高中力学学习中，要从具体的生活实例中进行抽象概括，把具体思维进行抽象化，使学生提高抽象思维。只有这样，才能更好的进行受力分析，做出更加形象的示意图。生活的物理力学分布在生活的方方面面，因此，要注意观察生活，要从生活中提炼力学，把具体的生活力学抽象化。第二，在高中物理力学中，有很多的题目，要在相近的题目中去找到题目的关联性，既发现物理力学题目的一致性，又发现题目的关联性，这样才能找到解答题目的钥匙。在解答力学问题的时候，从中找到规律，从而找到解题技巧和捷径。第三，高中生要时刻养成物理力学公式的关联性。物理力学公式众多，如果单纯的记忆有时候会搞乱，在解答的时候就会忙中出乱。因此，要加强物理公式的关联性，要对公式进行对比，要找到区别，又要找到联系，这样才能在做题的时候更加得心应手，才能更好的运用这些公式进行解题。

三、对高中物理定律准确理解

在高中物理力学学习中，要对物理定律进行理解。在物理力学中有很多的定律，这是解答问题的关键。只有对定律进行了全面理解，才能在解题中灵活运用。如果对各个定理、定律不了解，就会在解题过程中出现错误。物理力学定律要全面理解，不能知其一不知其二。要不仅知道是什么，还要知道为什么。这样才能在解题过程中活学活用，才能把定律熟练运用到解题过程中。物理定律是解题的关键和基础，只有把物理力学定律掌握牢固了，才能在解题过程中更好的运用。因此，高中生要对物理力学定律掌握再掌握，要一个字一字去记忆和理解，这样才能全面理解和掌握定律，为熟练、正确解题打下基础。[3]

总之，作为一名高中生，在面对高中物理力学的时候，不要惧怕物理力学，要勇敢的面对力学。要从物理力学的定义、定律入手，找到物理力学的关联性，找到解题的突破口。只有全面掌握力学知识，才能在解题过程中得心应手，才能迅速找到题目的正确答案，在高中考试中取得胜利。

[1]徐学海，高平和.浅谈高中物理力学问题教学中学生解题能力的提升[J].数理化学习(高中版),2011(23)：73-75.

[2]张洪笙，鲍云霞.提升高中生物理力学问题解答能力的方法探讨[J].课程教育研究：新教师教学,2016(27)：12-13.

[3]孙一燕，赵明生,南宁市第八中学.培养高中生物理解题能力的三部曲[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2016(s1)：146-150.