浅谈小学高年级语文教学中语文素养的培养

宋洁坤

（广西梧州市龙圩中心小学 广西梧州 543004）

语文素养的培养区别于传统的语文教学，其不仅需要从基础知识上对学生进行传授，同时在学习方法以及价值观等方面的教育都有着重要的意义，特别是在培养学生综合能力方面有着积极的作用，因此，只有从多方面的角度对学生进行引导才能切实将语文素养教学落到实处。

一、现阶段小学高年级语文素养培养中存在的不足

1．教学思想固化

区别于低年级的小学语文教学，在这一阶段的教学过程中，无论是老师还是学生都面临这较大的升学压力，特别是在传统教育模式的影响下，学习分数仍然是评定学生成绩的唯一标准[1]。真实基于这一影响因素，使得教师在这一阶段的教学过程中过于重视对学生课业知识的教育，将全部精力放在了语文知识的练习上面，且在教学的过程中处于完全的指导地位，缺乏对学生自主学习能力以及语文思维等方面的培养，因此同语文综合素养的培养目标背道而驰，虽然在短时间内对提高学生成绩有着明显的作用，但是从长远的角度来说，严重的影响到了学生的后期发展。

2．教学内容过于固化

受到应试教育的影响，高年级的小学语文教材在内容设置上完全是以升学要求为标准进行的知识选择。基于这一现实条件下，加上教师长期以来形成的教学方式和教学习惯，使其缺乏对学生语文素养培养的重视，更难以以此为出发点进行教学活动的开展。所以使语文素养培养难以达到理想的教学效果。

二、小学高年级语文教学中语文素养培养的措施

1．增强小学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，这一作用对于小学生来说尤为明显。特别是进行语文素养这一内容十分丰富的教学活动时，要从最初的培养学生学习兴趣入手。使学生传统观念当中的“要我学”转变为“我要学”[2]。例如，在五年级语文教材当中第五单元的“父爱母爱”这一专题内容的学习中，注重对学生的外貌特征以及言语、动作等方面描写的训练，同时还要让学生对父爱母爱等有充分的认识。对此，老师在教学的过程中可以将教学内容落实到生活中，而非照本宣科。通过写作的形式让学生对父母的外在形象进行描写，由于这一内容同生活有着密切的联系，而非单纯的书本知识，因此能够激发学生的写作兴趣，并在写作过程中通过形象词语等的运用得到有效练习，特别是在对动作细节上的描写能够充分提升学生的语言表达能力，并在写作的过程中潜移默化的对学生的情感进行影响，使其逐渐树立起对父母崇敬和理解的情感。真正让语文知识的学习来源于生活，并服务于生活，从而起到提升学生综合语文素养的目的。

2．树立以学生为主体的教学意识

所谓的素质培养不仅仅要依赖老师的正确引导，同时还要求学生能够实现自我塑造，在自主学习的过程中不断进行综合能力的提升。特别是语文这一科目，同现实生活有着很大的关联，尤其是其作为一门母语，在小学生各方面能力培养当中有着重要的作用。因此，在对提升小学生语文素养这一目的时，可谓是一个潜移默化、循序渐进的过程。所以，只有转变传统的教学方式和教学理念，树立以学生为主体的教学地位，才能从根本上做好这项工作[3]。小学生由于学习能力以及自制力等方面有着一定的局限，因此每个学生的语文学习水平不尽相同。在教学的过程中老师只有本着统筹发展的原则，对成绩差的学生要做到兼顾，根据其语文学习当中存在的问题进行有针对性的指导，才能真正做到以学生为教学主体的教育理念落实，最终为全面培养学生综合素养奠定重要的基础[4]。

3．拓展学生的学习视野

学习不是一项“闭门造车”的活动，尤其是语文这一科目，在对学生进行文化素养培养的过程中要充分利用生活当中的资源，例如，在学习语文古诗的过程中，由于这一内容对小学生来说比较晦涩难懂，十分不利于记忆，对此，老师可以借助多媒体的作用将古诗的背景以及作者进行介绍，使学生在充分理解的情况下进行更好的学习。

结语

总而言之。高年级的小学生语文素养培养是一个循序渐进的过程。在这个过程中，教师只有紧跟时代发展的要求，切实转变教育理念和教学方式，从提升学生学习兴趣以及树立以学生为教学主体的意识才能够更好的进行语文教学活动。充分将语文知识同实际生活相结合，从学习兴趣以及自主学习能力等方面入手，进行语文素养培养的教学工作。

[1]刘全卫.浅谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].教育现代化：电子版,2017(6)：0207-0207.

[2]陈敏.浅谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].新校园旬刊,2017(7)：32-32.

[3]雷成冬.浅谈小学语文教学中的语文素养培养[J].科研,2017(1)：00077-00077.

[4]王华.浅谈小学高年级语文阅读教学[J].课外语文：上,2017(9)：32-32.