小学低年级语文教学中口语交际能力培养

惠春燕

（大庆石化第七小学 黑龙江大庆 163714）

口语交际是日常人际交往的必要方式和手段，是人们交流说话的最基本的技能，如果表达不清会有一定的不良影响。作为孩子启蒙阶段的小学低年级语文教育，更加的不能忽视。小学生的语文方面的教育及素养都是在这个时候培养出来的，一定要重视起来。口语交际是小学语文教学中是重要的教育模块之一，需要小学低年级语文教师不断的实践和学习。笔者经过多年的实践教学经验，希望通过自己的口语实际教学经验和感想，期望给予其他小学语文教师在口语教学方面带来一些积极的工作方法。

一、小学低年级语文教学中口语交际能力的现状

小学语文教学中的口语交际教学质量方面还存在许多的不足，具体表现以下几个方面[1]：

1．老师能力有限，教学方法落后

对于一些刚刚毕业的大学生而言，被招收到小学教师队伍中，还缺乏很多的经验，很多老师的教学方法还不能适应新课标下要求的对口语教学能力的提升。对于没有经验的新老师，总是生搬硬套的进行口头教学，没有形成自己的特色，没有找到好的方式方法进行引导教学，对小学低年级的口语交际能力不够重视。除此之外，资历比较年长的教师采取的还是传统的课件讲解与口头传授的老式教学方法，教学方法比较单一，仅限于书本上的一些文章，有的文章脱离了实际的生活范畴，没有用发散的思维和新的思想去重新理解文章，没有有效的结合当代的思想去培养学生的能力，这种老旧的教学方法比较落后，也不能很好的引导学生口语能力的表达。

2．学生接受能力有限

由于低年级学生的这个特性，加之小学语文的难易程度，自身身为小学生，比较集中的特性就是年龄小，比较爱贪玩，自身的自我约束能力和学习能力还比较低。加之学生们的性格本身存在着差异，有的活泼开朗，有的安静，有的胆小，有的稳重等等不同的性格特点，使得他们的语言表达能力和对事物的理解能力还没有形成系统的全面的观念，本身存在着一些偏差和不足，专业的口语教学能力的培养有一定的难度，不能达到预期的口语交际效果。

3．教学环境差，教育资源紧张

在大的环境下，我国各地区的教育环境和教育资源还存在着很大的差别。大到农村和城市之间差别，小到班级和班级之间的差别，教育资源的分配不均衡，教学人员的分配不均衡及教育资源的软件和硬件的投入不足等等都影响着小学语文教学口语交际能力的培养。不能吸收国内国外优秀的教育资源，对小学语文教学也形成了一定的局限性。

二、小学语文教学中口语交际能力的培养

那么针对这些现状和这些问题，我们能采取什么有效的措施进行有效合理的对小学语文教学口语交际能力的培养呢?笔者有以下几点建议。

1．创设情境，激发兴趣

有一句话说的好，兴趣是最好的老师[2]。如果老师可以最大限度的激发学生们的兴趣，就开启了他们的好奇心，提高了他们的自觉性，这个前提条件就是学会创设情境。首先，要学会设置“场景”，与学生进行自由的开放的谈话，设定一个特定的情境，为学生提供一个身临其境的场景，让学生尽情的合理的去谈自己对某件事的看法，老师进行倾听和观察，对于不足的地方，要进行积极的正确的引导，比如阅读古诗词，朗诵散文，文言文等不同的文体，体会当时诗人或者作者的心境等，不断的反复情境演练，创造机会，多人参与，从对一件事的表达能力，从说话技巧，说话方法，说话的语速上，让学生真正的体会口语教学的魅力，以此全面的提升学生们的口语交际能力。

2．完善教学方法，提高口语交际能力

传统的教学方法大都受到了应试教育的影响，教学主要是为了考试而不是确实的去提升学生的能力水平[3]想要提高低年级的语文教学口语交际能力就要求老师们不断的提高现有的教学水平，加强创新，结合时代发展的潮流，通过专业的知识培训，活跃课上气氛，课下深入交流，寻求新的教学方式来有效的开展口语教学工作。从而真正的提高学生的学习兴趣，加强学习效率，把真正的口语教学落到实际的生活中去。让学生们能流利的，准确的表达自己的想法和态度，从小培养他们正确的价值观、人生观和世界观。

3．创建提升口语能力的平台，树立学生信心

“口语交际”是一个多向的互动过程[4]在这一过程中发挥重要作用的就是老师了。所以，老师就应该在口语交际能力培养的时候多用语言进行鼓励评价。对于学生参与到的口语交际活动，要学会倾听，不要强加自己的固有的思维方法给学生，要让学生们自己先理解，先启发自己的思维，孩子们的世界充满着无数我们成人想不到的意外思维，先让他们学会表达，从而对他们的表现进行及时、客观、积极的进行评价，对于学生们的缺点和不足之处要及时的加以改正。用温和的、亲切的、生动的语言去激发学生们兴趣，让他们树立自己的信心，对于自己的评价是“我可以”“我能”“我真棒”，这是一个不断鼓励的过程，在这一过程中可以不断的提升学生自身的口语交际能力，还能认识新的小伙伴，对小伙伴是一个重新认识的过程，同时对自己也是一个重新认识的机会。

结语

全国的很多小学学校开展了新兴学科的口语交际能力提升的教学，用以培养学生的语言素养、语言表达能力和人际交往能力，使学生们能从小掌握与他人的人际交往的一些方式方法，在这个道路上，老师的职责是任重而道远，在一线工作的教师们要积极的面对这一重任，在确保提升小学生的口语交际能力的基础上，做到真正的重视。采用行之有效的方法对学生进行正确的引导和鼓励，并且要因地制宜的创建教学情境，启发学生的兴趣，训练学生的思维模式，避免传统教学的弊端，从整体上提升小学语文教学的口语交际能力。

[1]杨梅.浅析新课程下小学语文口语交际教学[J].中国校外教育,2016,(09)：97.

[2]尹宏伟.培养口语交际能力的有效途径[J].科技视界,2015,(12)：216.

[3]李毅.浅谈小学语文口语交际教学[J].教育现代化,2017,4(11)：238-239+248.

[4]刘玉强.如何开展口语交际教学[J].文学教育(下),2015,(10)：65.