小学语文核心素养能力在课堂教学中的培养

张嘉敏

（云南省保山市实验小学 云南保山 678000）

一、当前小学语文课堂教学现状

新课改是以一切为了每一位学生的发展为核心理念的，这就要求教师在开展课堂教学的过程中要以学生为主体，以学生为中心，提升学生的参与程度，使学生成为真正的课堂的主人。在小学语文课堂中可以结合语文教学的特点以及新课改的要求，改变传统的语文教学的模式，提升学生的主体地位，通过语文教学真正来提升学生的自身品德素质。各个地区的小学语文教学现状是不一样的。比如，在保山，我就觉得我们保山市实验小学语文教学现状比较令人满意。但在我们乡下郊区，这就令人担忧。，我认为还没有真正地从应试教育转到素质教育上来。具体表现是有许多方面的。比如，教师的素质没有得到相应的提高，教学方法还是传统的陈旧的方法，往往一根粉笔、一本教本、一张嘴就行了;以考试分数论英雄还是存在的。语文考试存在着很多的弊端，并不能反映学生实际的语文水平，学生考试成绩的高低充满着偶然性因素。这种考试对于还处在小学阶段的学生来说影响是不可低估的。

二、小学语文课堂教学中的弊端和应对

语文可以说是一门课程，也可以说是关于生活的学问。小学语文教育应该致力于挖掘学生的潜能，鼓励学生的想象力与创造力，引导学生树立正确的人生观和价值观，为祖国的希望夯实基础。新课标对传统教育模式提出了挑战，但我们应该注意的是改变传统应试教育，会在应用中存在一些问题，但我们教育工作者应积极地面对问题并解决问题，努力为国家输送更多有创新能力的新型人才。究竟应该怎么看待学习问题呢？其实，如果教师意识到目前的新课标教学并能亲自参与实践的话，便可以改变这种被动的应试和快乐的学习之间的尴尬。

1．教师要学会变通，要找准定位，培养能力。

今天的教育要着眼学生的明天，从语文教学来看，必须培养学生如下能力，才能为学生未来的发展打好坚实的基础。

（1）获取新知的能力。培养主动获取新知的欲望，培养运用旧知获取新知的能力。

（2）选择信息的能力。倾听别人意见的能力，选择课辅资料的能力。

（3）质疑问难的能力 。.鼓励学生对教师质疑，鼓励学生对教材质疑。

（4）开拓创新的能力。什么是创新?如何在语文教学中培养学生的创新能力。

既然目前中国的教学方式就是应试教育，这是衡量教育和教学质量的标准，存在就有合理性。因为这种教学能够保证相对的公平性，所以才能够被选择成为最佳的评价方式和人才选拔。但是目前也无法寻找更为有效地替代方式。学校和教师显然还无法与之抗衡，但是在教学之中，教师可以以丰富人文性为基准，通过注重对于文化传统、对于知识的关注来拓展学生的人文视野。这对于启发学生追求真善美，养成良好的人格有着重要的作用，也会改变他们对于传统的机械的语文学习的错误认知，因为教育不仅仅是在考试，还要注重成才，这些对于小学生来说是更为重要的。

2．培养语文兴趣，实现自我学习

兴趣是最好的老师，很多语文教育学者在其论著中都提到了这一点。一个学生首先具有了语文的兴趣，才会主动进行学习，才会自主地选择学习。目前的语文应试教学并不能完全的激发学生对于语文内容的兴趣，也就不能养成良好的阅读习惯，这也是造成语文教学效果不佳的原因。语文学习最好的方式就是先进行兴趣的培养，学生自己必须积极的端正态度，从自身的兴趣出发进行语文学习，先慢慢的建立兴趣，慢慢的将阅读的习惯培养起来，这样就会有助于考试，在顺应学生自身的性情的基础展开方能收效最佳。有了兴趣的培养，就必须让学生能够自我学习，他们自己进行自己的学习，根据自己的兴趣和愿望进行自己的培养，在这种教育之中，当事人既是一个教育者还是一个被教育者，充分的唤醒自我的意识，充分的根据自己的心理和兴趣特征出发。

3．寻找课外读物，参加各类语文活动

在新课程的进展过程中，教师对阅读教学的重视程度是空前的。课外读物是教材的有效补充，教材由于选择的经典性能够带学生带来一定的阅读兴趣，但是这种兴趣随着反复的阅读就会不断的降低，其持久性是不长的，而且教材和应试相挂钩的，是语文应试教育的试验场。为了保证这种语文学习兴趣的延续，就有必要积极的进行拓展，寻找合适的课外读物，我认为“课外读物是教材阅读的升华。课外读物可以提供多方面的情感体验，可以更好地打开学生的阅读视野，满足学生不同差异性体验，从而为阅读教学形成一个包裹，更好地指点课内阅读。语文学习也是一种实践性参与程度比较高的教学，不管在何时何地都要高度的重视语文的实践性。语文教育的融合也要纳入到实践性的范畴之中来，只有在不断地实践参与之中，才能够让活动在心灵之中得到强化，巩固美感的影响力，可以积极的把实践融入到课堂之外，让学生有更高的参与热情。学生参与到各种户外的读书活动之中，可以丰富和充实自己的朗读教学，获取更为充分的审美体验，更好地达到教学目的。现在我们学校就有各种各样的团体，像学校的读书会读书角等学校组织团体，可以让学生积极参与，一起阅读，并在阅读中得到艺术提升和思想的升华，还可以培养同学之间的团结协作意识。

总之，当前教育现代化的物质条件、理念思想发生了根本性的变化，所以教师在语文教学过程中应该转变自己的角色，找准自己的角色定位，扮演好自己的角色，通过架桥、铺路、引路、向导等方式，让学生在探究、合作、讨论中，学会学好语文，从而提高语文课堂教学的核心素养能力。

《小学语文课程标准》和“知网”中的《核心素养》。