网络环境落后地区如何在小学高年级数学学科实践翻转课堂教学模式

2018-02-23杨晓东

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年5期

杨晓东

（云南省保山市实验小学云南保山 678000）

所谓翻转课堂，就是教师把制作好的视频，发布在网上或社交平台上，学生在家中或课外通过电脑或移动设备观看视频中教师的讲解，完成老师布置的学习任务，然后回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。[1]

笔者经过自己的亲自实验，发现利用QQ软件可以把所录制的视频放在QQ群里，让孩子通过QQ软件中的群文件随时可以查找到本学期所学的每一个知识点，并进行下载观看，完成相应练习。学生把作业拍照反馈给老师，老师根据学生的反馈掌握学生在课前学习中遇到的困惑，进行课前的备课，在课堂上进行针对性的教学，让翻转课堂模式在没有校园网络支持下得以实现。[2]

一、利用QQ软件开展翻转课堂教学

1．课前准备

（1）构建个性化学习环境

①创建班级QQ群，每位学生申请一个QQ号，并和老师加为好友，构建交互式个性化自主学习网络环境。教师把录制好的微课发布在班级群文件里，学生通过下载后就可以进行观看，即使没有网络的情况下，也可以学习。学生可以通过QQ平台在小组内进行交流，不但可以在小组内或班级群内相互帮助，还可以求助老师，进行“一对一”的个性化的学习。

②创建班级无线网络。课堂上就可以进行师生间的互动学习，教学中就能利用学习APP对所学知识进行一个在线小测验，通过学生的在线学习反馈，及时掌握学生的学情，对掌握不到位的练习和难题进行现场点拨，提高课堂教学效率。

（2）结合学习目标，提供丰富的学习资源

教师围绕学习目标对学习资源进行整合，制作5－10分钟的微课，也可根据教学内容寻找适合的微课，整理好的单元知识总汇和适合学生学习的网络资源等都上传至QQ群文件里，并进行分类，方便学生查找和下载。

2．课前学习

学生提前下载好每一个知识点的教学视频，就可以不受网络的限制实现随时随地学习，学生能在没有网络或网络环境不好时也能正常观看视频。学生在老师的要求下观看视频，并完成相关练习，然后通过QQ把自己完成的作业反馈给老师。定时在学习小组内交流学习收获和疑惑，对于小组内都解决不了的问题，可以直接通过QQ和老师进行互动。老师则根据学生的课前作业反馈情况进行备课，把学生容易出错的、模糊的知识点或者是错误的解题过程截图制作成PPT，在第二天的课堂教学中进行针对性地指导；对于学生提出的疑惑，教师则可利用语音、文字或录制视频进行个性化的辅导。

3．课堂内化

课堂上，教师先就课前学习情况作一个抽测，检查学生课前对知识点的掌握情况，接着对本节课所要探究的主题进行小组协作探究，展示探究成果，然后对所学知识进行补充和总结，最后是知识的内化提升。

内化提升是翻转课堂教学模式中最重要的环节，既要充分调动学生积极参与课堂活动，又要给足学生探究、合作的时间，鼓励学生积极展示学习成果。教师把课前学习中学生反馈的易错题拿到课堂上，让学生自主发现、共同寻找解决的方法，独立完成配套练习，通过个别反馈和集体反馈的形式进行知识的内化。

然后在线通过学生平板安装的学习APP完成针对性较强的课堂练习，在此环节中，学生的学习是主动的，人人都参与，先完成好的学生可以选择继续完成进阶练习，也可以帮助需要帮助的同学，而教师则对有困难或有疑问的学生进行个别指导，体现个性化学习。在线课堂作业会通过学习APP及时进行统计，教师对学生出错率较多的题、对学生普遍认为的学习难点进行集中点拨和讲解，促使学生有效攻破教学难点。

最后是提升阶段，教师出示对于学生来说比较难解决的题型，进行小组合作探究、汇报，采用学生互评、教师点拨的形式，真正把翻转课堂教学模式落到实处，把学生的困难拿到课堂上解决，提高课堂教学的实效性，让学生的学习变为轻松快乐，让每一位学生都能在学习过程中有所收获。

二、实践翻转课堂教学模式存在的问题

1．课前学习效率不高，缺乏监管

课前学习是翻转课堂实施非常关键的一个环节，特别是小学生的自制力不强，好奇心又很强，如果没有家长的监管，孩子很容易干别的事情（如玩游戏、看动画片等），孩子学的时间少，而玩的时间多，导致课前学习无效或低效，等到课堂上反馈时，什么也不知道，直接影响课堂教学实施，导致老师又回到原来的传统教学，再讲一遍，让翻转课堂变成“假翻转”。