农村学前教育发展问题及优化策略

2018-02-23王芳

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年5期

王芳

（川南幼儿师范高等专科学校四川隆昌 642150）

作为学前教育中的重点内容，农村学前教育逐渐引起国家和社会广泛关注，它对我国农村人口未来文化水平和自身素质起到了决定性作用，直接影响到能否顺利建设新农村。但是我国农村在学前教育方面仍然存在诸多问题需要解决，和国家整体教育体系也呈现脱节状态，所以本文提出了相应策略希望能够进行提升。

一、农村学前教育发展过程中存在的问题

1．师资资源缺乏并且素质较低

农村各类学校的师资力量仍然广泛存在问题，多数师范类大学生在毕业后都不会选择到农村地区工作，这就导致本身教学设施和教育水平就偏低的农村长期得不到发展，加重了农村学前教育教师的待遇压力，而且由于农村地区较为落后没有相应政策保护，更加导致原本农村的优秀教师资源流失，新人不来，旧人离去是当前农村教师资源的主要问题，并且留下的多数也是因为自身素质较低或年龄较高，只要有条件都会选择到更好地区发展，严重影响了学前教育教师团队的专业性，导致农村学前教育缺乏新鲜教学手段和教学观念，又没有好的教学能力，严重阻碍了农村学前教育继续发展[1]。

2．幼儿园数量有限，且基础设施不完善

当前农村地区整体发展水平较低，幼儿园数量也满足不了要求，政府公办幼儿园更是很少选择在农村地区，也是学前教育发展面临的重大问题[2]。而且不光是幼儿园数量上有限，即使有幼儿园，其中的基础教学设施也比较落后，破旧木桌子木板凳等仍广泛存在于农村地区的幼儿园，而且多数幼儿园只有一年学制，导致没有系统的教育模式，而且绝大部分幼儿园基础设施不够完善，没有较大教学场地和儿童游戏设施，甚至有些地区还存在安全问题，所以学前教育没有基础，多数农村孩子都无法感受正常系统的学前教育[3]。

3．家长素质低，不懂得家庭教育

农村的学生家长自身学历和文化水平就较低，无法正确认识学前教育的重要性，所以不懂得如何进行家庭教育，在农闲期间以各种赌博形式或是娱乐活动来满足自己的精神需求，没有文化需求，对儿童在学前阶段产生着严重不良影响，所以无法正确教导孩子先进行基础知识学习，这就导致儿童在智力和学习能力方面没有提前开发和成长，孩子也没有自己的兴趣爱好，对孩子的思想教育更是大片空白，至多能教育孩子进行一些基本生活行为[4]。

4．农村地区忽视家庭教育

在城市化不断发展的今天，农民也开始寻求迈向城市的道路，导致很多儿童由年迈的爷爷奶奶照顾，所以当农村儿童到达学龄后，迅速被送到学校托管，导致学生只单方面接受学校教导，教育模式和结构过于简单，无法帮助儿童进行全面素质提升[5]。另一方面有一些老年人由于思想模式陈旧，认为自己比教育机构更加懂得如何教育孩子，导致孩子无法接受正规的学前教育，只会一些基本生活常识，完全没有文化素质可言[6]。

三、农村学前教育发展的有效应对策略

1．加强对农村学前教育师资力量的建设

对教师队伍进行强化建设，能够保证农村学前教育平稳发展，所以要不断对农村学前教育师资队伍进行强化。当前农村幼儿园由于师资力量缺乏，还有很多的课程没有专门的教师进行教学，在有些地区甚至还存在园长或者食堂阿姨兼职教授孩子文化知识课的现象，我们要从根本上解决这类问题，根据全国学前教育机构幼师资格要求对农村进行幼师配置，具有一定教学资质和专业水平的幼师可以极大改善当前农村学前教育环境，并且对当前中小学待业教师进行转岗培训，推动农村学前教育师资力量发展，政府应该提升对幼师的薪资待遇和社会福利，提升幼师工作积极性，防止幼师跳槽或专业，也可以吸引高素质人才前来应聘，促进农村学前教育发展[7]。

2．对农村幼儿园合理规划

农村幼儿园无论是在办学数量还是办学质量上都要进行提高，首先在经济水平较为发达的农村地区建立一所标准化中心幼儿园来满足周围落后农村幼儿入学需求，中心幼儿园无论是从教学资源配置还是师资力量配置上都要满足国家最低标准线，并且通过中心幼儿园的优秀办学水平示范，将中心幼儿园作为标杆，来让周围农村地区借鉴建设分支幼儿园，方便儿童入学，增强幼儿园数量，其次要加强幼儿园教学资源配置，不能将所有教学资源都集中在中心幼儿园，应该合理分发给四周乡村幼儿园，从而促进农村幼儿园的办学水平，让幼儿在农村可以享受到同样的教学待遇，以防止父母每天浪费时间跋山涉水接送儿童，避免不必要的事故产生[8]。

3．提升家长素质

通过各种宣传措施和具有威望的村民进行诱导，来增强家长们对于学前教育重要性的认识，让家长充分认识到孩子为什么需要进行科学合理的学前教育，改变对学前教育的错误认识，及时对孩子的智力和学习能力进行开发诱导，通过海报、电视、广播等媒体形式进行宣传，让更多的人认识到学前教育的重要性，政府也要积极配合，也需要更多的为我国农村提供工作岗位，让父母能够在家乡工作，减少留守儿童数量，避免隔代教育产生问题[9]。

4．创新教学手段，优化教学体系

想要从根本上改变农村地区学前教育，在增加农村幼儿园数量的基础上，以提升农村地区幼儿园师资力量为前提，对农村幼儿园落后的教学手段和教学体系进行创新，摒弃传统农村地区教学模式下学前教育的陋习，比如忽略基础知识教学或者一味教授基础知识，在提升幼儿园儿童基础知识的同时也要教会他们拥有良好的道德品质，并且还要多开设活动课或者手工课等能够提升学生思维能力和动手能力的课程，从而全方位的发展儿童的各项能力，做到符合新课程标准的德、智、体、美、劳全面发展，优化传统的教学体系，从而完成农村学前教育的全面改革，跟上国家步伐，为全国学前教育进度做出贡献。