人体解剖生理学教学改革探讨*

（安徽医学高等专科学校 安徽合肥 230601）

在高等师范学校生物专业中，人体解剖生理学是其中的主要课程，也是科学教育以及应用心理学专业的基础课程。该课程在经过教育体制改革之后，课时量不断缩减，这影响了教师的教学，故此需要对其进行教学改革。

一、对教学内容进行合理的安排

人体解剖生理学主要由以下几部分所组成，第一，人体解剖学；第二，人体生理学。由于这门课程的内容较多，所以教师很难做到面面俱到，为此教师需要对教材进行认真的研读，继而对教学内容进行合理的安排。另外，随着教育体制的改革，这门课程的课时有所减少，这极大的影响了教师的教学，面对这种情况可以从以下几方面着手解决：

1.对人体组织解剖学的课堂教学进行精简

人体解剖学主要由解剖学和生理学所组成，人体解剖学主要是对人体的形态结构进行研究，而生理学则不同，它主要是对生命有机体各种技能进行研究，这两者有着非常紧密的联系，解剖学这部分的知识是学生学习生理学的基础[1]。解剖学中的知识内容相对简单，而胜利学的知识内容就比较难。因此，在今后的教学过程中，教师可以以生理学为主，以解剖学为辅。在解剖学教学中，教师可以让学生自主学习，并且对当中的部分内容进行精简。

2.合理开展实验课教学

在解剖学教学中，如果教师能够适当的进行实验课教学，势必会取得更好的效果。如，运动系统中的骨骼肌教学，即便教师不进行理论讲述，只要让学生先去预习一遍，然后进行实验课教学，借助于实验室的模型或者标本，直观地向学生介绍骨骼肌，这样一来，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也加深了学生对知识的理解与记忆。

二、教师要不断丰富自己的教学方式

在教学过程中，如果教师以知识点内容为基础，然后采取相应的教学方法，那么就能够提高课堂的教学效率，加深学生对知识的吸收。如，多媒体教学、实验教学等，都能够激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。例如，在对消化系统进行讲述时，教师就可以通采取验教学法，教师可以先设计一些问题，然后让学生围绕这些问题去进行预习，再开展实验课，借助实验室的模型，通过提问式的方法，向学生介绍消化腺各器官的位置。由于模型或者标本能够让学生形象的掌握所要学习的知识点，所以能够加深学生对知识的记忆[2]。与此同时，教师要鼓励学生对自身活体标志进行辨认，这样能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。众所周知，在人体解剖生理学中，其研究对象是人，所以学生自己就是一个“活标本”。学生通过对自己某些器官的位置进行观察，对自己的体表标志进行触摸，这样能够使他们更深刻的了解书中的描述。例如，在对扁桃体结构进行讲述时，教师可以让学生张开自己的嘴巴，然后让他们去互相观察扁桃体的位置。接下来教师再讲述扁桃体发炎所呈现的具体特征，使学生能够知道如何去判断扁桃体发炎。又比如，在对舌的结构进行讲述时，教师可以让学生们伸出舌头，然后互相观察舌系带、舌乳头等，再让学生去进行交流。这种教学方法就会很好的激发课堂的学习气氛，能够激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。

此外，在教学过程中，教师要注意理论联系实际，这样能够让知识点变得更加的有趣。生理学知识比较抽象，不过这些知识点与人体本身有关，所以一些正常的生理现象学生都能够切身体会到。故此，教师要尽可能的将课本上的知识点与学生的实际生活联系起来，这样才能够使学生学以致用。如，在对刺激与反应进行讲述时，教师可以将教学内容与临床上“两快一慢”的无痛注射法进行联系。又如，在讲述体温方面的内容时，对于高热昏迷的患者，临床上会利用冰袋或者冰帽来进行降温。

教师还可以充分利用多媒体技术，来吸引学生的学习兴趣。人体解剖生理学中的内容较为复杂、抽象，而多媒体教学能够将原本枯燥乏味的知识变得更加的形象生动。人体解剖结构中的内容较为复杂，教师如果仅凭借口述则很难让学生观理解，而模型因为版面较小，一旦学生人数较多，演示效果就会不够理想[3]。但是如果教师合理运用多媒体教学手段，就能够使各部分的形态结构更好的展示到学生的面前，能够让学生更清楚的了解其中的相互关系，另外，在生理学中，与许多较为复杂的生理过程，这些知识内容教师都很难口述清楚，但是教师可以利用计算机，将这些抽象的生理过程用动画的方式呈现出来。如，在对细胞膜的物质转运方式进行讲述时，教师可以将各种物质进出细胞膜的这个过程通过动画的方式展现给学生，这种教学方式比传统的板书式教学法更加有效，更能帮助学生理解知识。

在教学结束之后，教师需要对自己所讲述的内容进行回顾以及评价，分析自己的教学是否存在瑕疵，是否满足学生的学习需求。通过反思以及自我评价，教师就能够知道自己偶哪些方面需要改进，从而不断优化自己的教学手段。如此，就能够使自己的教学素质得到不断的提升。

综上，在今后的教学过程中，教师要对教学内容进行合理的安排；要不断丰富自己的教学方式；并及时进行课后的总结。此外，教师还需要多与学生进行交流，要及时获得学生的反馈，并根据学生的意见进行教学调整。如此一来，就能够促使自己的综合素质得到不断的提升，才能够探索出更适合学生学习的教学方法，继而提升学生的学习水平，为学生今后的临床实践打下基础。