小学美术教学中民间艺术的传承与应用
2018-02-23
（北京师范大学大兴附属小学 北京 102600）
一、民间艺术
民间艺术是由人民群众创作的，用以美化环境，丰富民间风俗活动和日常生活并应用流行的美术艺术形式。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反应劳动人民的思想情感和审美趣味，显示出他们的聪明和艺术才能。民间艺术是与人们生活息息相关，并有很强的集体程式性的特征，带有浓郁的民族性和地方特色，它与宗教、风俗有密切的联系，它是我国的文化精髓[1]。
二、小学美术教学中民间艺术的传承与应用现状
民间艺术在外来艺术的冲击下，民间艺术传承与发展的生存环境渐趋恶化。但是民间艺术是中华五千年历史文化中的一颗明珠，是中华艺术之魂，传承与发展民间艺术，就是传承与发展中华民族的历史和文化，尤其是在小学美术的教育教学中更应该主动的向学生传承民间艺术。但是在如今的传承的过程中，出现了很多的问题：
1.美术教师观念的不重视
在小学美术民间艺术的传承与应用的教学中，部分美术教师对于民间艺术的重视度不高，有些教师对于民间艺术的具体表现形式也不是很了解。在小学美术的课堂中，一般小学美术的教学都是采用知识灌输的方式进行美术知识的传授，学生因此也失去了学习美术的兴趣，更不用说民间艺术的传承与应用了。由于教师观念的影响，对学生对民间艺术传承也会造成十分重大的影响，只有在美术教师层面提高对民间艺术的认识和重视程度，才能帮助学生更好的去了解民间艺术以及进行传承和应用。
2.对国外美术的过分渲染
在小学美术民间艺术的传承与应用的教学中，很多国外的艺术形式往往受到学生的更多的欢迎，对于雅典的艺术、亚述浮雕、罗马万神殿、圣索非亚大教堂、哥特艺术、伊斯兰教艺术。还有很多的国外名家达芬奇 、凡高、毕加索、高更、莫奈等人的美术作品更是在我们的课本上经常看到。但是对于我们的中国的美术家徐悲鸿、张大千、 刘大为、 关山月 、刘开渠 、吴作人、 齐白石 等优秀的艺术名家，学生却不是十分的了解。在小学美术的教学中教师更应该关注我们中国的民间艺术和民间艺术家，这样才能让学生去更好的传承我们优秀的艺术文明[2]。
3.民间美术师资的缺乏
在小学美术民间艺术的传承与应用的教学中，大部分的教师都是经过学校的培养，具有一定的美术功底，素描以及油画居多，民间美术师资却是非常的匮乏的，专业的民间艺术的教师更能向学生传达正确艺术思想和传承艺术形式，所以要加强引进优秀的民间美术师资，让学生得到真正的民间艺术的传承。
三、小学美术教学中对民间艺术的传承与应用的重要意义
小学美术教学中对民间艺术的传承与应用的不仅是对文化的传承，也是对小学生文化艺术的熏陶，有其自身重要的发展意义。如果将这些资源转化到小学美术教学中，不仅可以提高学生的审美水平，还可以丰富教师的教学方法。可以利用这些民间艺术的形式为其传承与发展做出贡献。结合教学小学美术教学实践经验，使民间艺术资源转化为能够给小学教学提供方法的艺术行为。这样做能使学生了解中国民间艺术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间艺术作品的基本知识。有利于培养学生对中国民间艺术作品初步的欣赏能力。还有利于激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神[3]。
四、小学美术教学中民间艺术的传承与应用的策略
1.政府的扶持
小学美术教学中民间艺术的传承与应用的策略中，政府要发挥更加积极的引导的作用，关心民间艺术的发展，要有相应的的政策和法律法规，需要政府高度重视并制定相关保护政策，让保护民间艺术有政策和法律支持。做好传承工作，培养下一代传承人，积极引导小学生学习民间艺术，促进各种民间传统文化的传承与研究。
2.充分利用本土资源和艺术遗产
在小学美术教学中民间艺术的传承与应用的策略中，要充分利用本土资源和艺术遗产。民间艺术起源于民间，很多的地区都有自己的本土文化艺术，在小学美术的教育中，要利用好本地区的民间艺术的资源，大力的弘扬和传承发展。让学生在学校中有更多的机会接触到本地区的民间艺术，并利用好小学美术的课堂，进行本土民间艺术的继承和发展。
3.利用各种传承形式
小学美术教学中民间艺术的传承与应用的策略中，要利用传承形式，在教学时通过教师课上基本理论知识以及民间艺术来源的讲解，让学生进行亲身的实践，可以在班级中举办小小民间艺术节，让学生利用学过的民间艺术形式，进行大胆的创作，让民间艺术在学生的手中，不断的推陈出新，促进民间艺术传承和发展[4]。
结语
传承与应用民间艺术是小学美术教育在教育教学的过程中的必然选择，我们不能忘了我们优秀的传统文化，在小学美术的教学中，学校和教师都要重视起民间艺术的传承，为学生提供丰富的民间艺术形式，让学生在小学美术的学习中，融入到中华优秀文化的传承大业之中。 所以一定要从各个角度进行传承和应用，加大小学美术教学对民间艺术的宣传力度， 让民间艺术在小学生中发扬光大，得到传承。
