古诗词教学三部曲

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年8期

（天祝县新华中学甘肃武威 733299）

引言

我国是一个诗歌的国度，诗歌教学有着悠久的历史。诗歌是以高度凝练的艺术语言负载着深挚情感的有韵律的文学样式，它所抒发的感情比其他文学作品要更浓烈、更醇厚，而且饱含了极其丰富的审美内容，具有形象意境美、风格气韵美和语言音韵美。凝炼的语言，优美的意境，丰富的感情，形成了诗歌独特非凡的艺术魅力，我们常常用：“言有尽而意无穷”来形容诗歌的无尽之美。如何让学生感受到诗歌的美，投入到诗歌的美中去便成了诗歌教学的最重要的环节。这让我们想起了古代私塾让学生闭着眼睛摇头晃脑地读之乎者也的情景，也想起了 “读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的古语来了，可见，读便是一种很好的学习诗歌的方法，作为最凝练最含蓄的语言艺术，如果不去读，不去细细品味，只是机械地去背、去解释字词就无法感受到诗歌之美。所以，诗歌的意蕴只能通过朗读去品味，不读永远不能得其神蕴，永远不能感其魅力。

如何才能读出诗歌的艺术美感呢？诗歌的朗读，需要“美读”，叶圣陶说：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。” 可见，“美读”架起了学者、作者情感交流的桥梁。在语文课堂上，必须牢牢抓住“读”，这个根本，且“得其法”，在“美读”中传情、激情、入情，让学生充分感受诗歌的魅力，体会诗中蕴孕丰富的人文思想，熏陶情操，净化心灵。

一、诗歌美读的第一步：朗读吟诵，感受诗歌音韵美

音乐美是诗歌区别于其他文学体裁的特质，在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵，节拍，停顿，把握声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，这就是诗歌朗读的音韵美。诗歌创作讲究音韵和谐，节奏鲜明，一首好诗就是一首旋律优美、动人心弦的歌曲，朗读时节奏的缓疾，语调的长短，语气的轻重，都是对诗歌音乐美的把握和体悟。在教学中指导学生反复朗读，把握朗读的语气、节奏、语调，将无声的文字转化为朗读者抑扬顿挫、音韵和谐、字正腔圆的吟诵，对于朗读者及听读者来说，都是一次如沐甘霖的心灵享受，而且，吟诵者感情充沛的朗读，本身就体现着对诗歌感情的体会与把握，感情是诗歌的生命，读出了感情，才能使诗歌灵动起来，具有强烈的艺术感染力。所以诗歌教学的第一步便是朗读吟诵，在朗读中感受诗歌音乐之美，韵律之美，体会作者的思想感情。所以，在教学时，教师要注意必要的指导，使学生掌握朗读的方法和技巧，懂得重音、停顿、速度、语调等要领，并在反复呤诵中达到“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”的艺术效果。

二、诗歌美读的第二步；斟词酌句，感受诗歌语言美

任何文章的学习，都离不开语言的品味和揣摩。对于诗歌，因其语言凝练、精美、生动形象，所以品味揣摩语言尤为重要。诗歌语言中有着无比丰富的意蕴、无比丰富的想象，仔细斟酌，细细品味，就会发现诗中的每一个字，每一个词，每一个句子都溶入了诗人无尽的情思，我们必须在对诗歌语言进行品味揣摩之后，才能透过语言“表象”而感受到其言外之意、弦外之音。那么，怎样做到这一点呢？所以诗歌教学的第二步便是引导学生咬文嚼字、细心体味，看看作者是如何运用语言文字，把丰富、复杂的思想感情倾注在了一个个简单的字符之中，领会比喻、拟人、排比、象征等艺术手法对于表情达意的作用。当学生通过反复咀嚼，体会到了渗透在语言文字之外的无穷意味，才能真正感受到诗歌语言的魅力，才能真正地享受到诗歌阅读的情趣，对诗歌思想内涵的理解也就在感知语言的基础上自然领会。所以说，字斟句酌地品味语言，既是在感受诗歌语言之魅力，也是对诗歌思想内容的深刻感悟，是诗歌教学中的关键一步。

三、诗歌美读的第三步：想象联想，感受诗歌意境美

中国传统精神的最集中表现就是意境，所谓意境，就是诗人所要表达的思想感情与诗中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。诗歌讲究意境的创造，没有意境就没有诗，只有把情与景结合起来，创造出物我一体的优美意境，才能使诗歌具有审美价值和艺术感染力。古今中外的优秀诗篇大多都以优美的意境感染读者，给读者留下了回味无穷的艺术享受，陶渊明的诗句“采菊东篱下，悠然见南山”语言平平淡淡，但是展开想象，东篱下飘香的菊花，暮色中苍茫的南山，描绘的不正是一幅优美动人的黄昏图吗？在想象一下，诗人就在那菊花丛中赏菊采花，一个悠闲自得形象跃然于眼前，在这里，景语、情语融为一体，营造出宁静、淡雅、闲适的意境，流露出诗人融身于自然的愉悦心情。所以，在诗歌教学中要引导学生反复朗读，仔细品味，充分发挥想象和联想的能力，想象诗中所描绘的画面，想象诗中的形象，体味诗人寄托在景物或形象中的思想感情，并且将自己想象和联想到的人、事、景、情通过生动优美的语言文字描绘出来，同时可以组织学生分成小组描述自己所想象到的美景，互相交流，互相补充，以说促写，以写促读，在轻松和谐的氛围中感悟诗歌的优美意境，进而真正地认识到诗歌艺术的无穷魅力。