小学语文作文教学中微课的应用与教学设计

（藤县潭津中心校 广西梧州 543300）

一、运用微课教学的认知

微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视。这是从教学媒体的表现形式出发把微课看作是一种在线教学视频。梁乐明等人认为，微课程通过提升知识传输的效率、培养学生自主学习意识、为开展各种教学活动提供有效支架而改变传统的教师讲授模式。这种是课程教学设计的角度出发把微课看作是一种系统的教学模式。虽然目前我们对于微课的定义智者见智，但是大致还是可以从中总结出关于微课的基本特点为时间短内容精和精心设计主题明确。把微课作为一种学习或者教学资源，设计制作完成的微课视频被教师在课堂中采用来帮助学习者更好的理解，而学习者也可以在课下或者任何时候根据对知识点的掌握程度自主选择学习。

在我国所采用的以教师为中心的这种传统的教育模式也逐渐显露出了许多弊端，被国内外教育界社会上等各个层面人士所诟病。学生在学习中的独立性受到了极大地限制，只是单纯的接受老师讲授的现成的知识很难发挥学生学习过程中的创造性和探索性能力，学生在学习中的主体地位没有真正的显现出来。而其中最大的问题也是大家所公认的问题就在于课堂上的学生们只接受一样的信息，一样的知识，而每一位学生对知识的迁移与理解能力不同也就影响着其对某一知识点的掌握程度，传统教学模式很难照顾到学生们存在的个别差异并最终会影响到实际的教学效果[1]。

语文学科作为人文科学的一门重要学科，也是人与人之间相互交流思想和感情的一种语言工具。而小学语文作为国家义务教育阶段基础教育课程中的一门学科，其基本特征所具有的基础性和工具性是学习好其他学科的前提和基本。但与此同时，语文也具有人文性和思想性，在注重知识的同时还要注重在教学过程中潜移默化地培育和弘扬学生的爱国主义精神和社会主义核心价值观，培养学生的发散性思维和创造性能力，提升自身的文化品位并扩展学生视野等方面的内容。

对于写作感情的把握，尤其对于小学生而言，如果单纯依靠自己阅读或者是老师直接的传达是不够充分的。对于这个问题的解决需要学生的写作背景，以及写作中运用的各种修辞和表现手法。而若将这些内容放在课堂上进行，就会占用大量的时间，可能就难以完成教学目标。而微课通过简短的小视频去对某一个知识点作以具体的阐释，不仅可以在课堂上让教师教学使用同时也能够让学生们根据自身学习的情况和对知识的接受程度在课下自学，成为传统的课堂教学的一种重要补充，学生们可以根据自身需要既可以查漏补缺也能够巩固知识，在真正意义上实现学生的个性化学习。

在现实层面上，长时间以来我国小学中所采用的教学方式是由教师主导的传统教学模式，单纯的教师讲课灌输知识，这种模式是不适合小学生年龄特征以及身心发展规律的。由于小学阶段的学生年龄约为六岁至十二岁，这个阶段的学生难以维持长时间的注意力，视觉驻留时间短暂，认知多以直观形象、具体生动的事物为主。再加上语文教学独特的学科特征，在要求学生掌握一定的学科基础知识的同时，还要求对学生的情感与态度方面起到一定的熏陶感染作用。而微课具有时间短、主题明确、高效率的特点，能够在有限的时间内以学生易于接受的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时通过音乐、视频、图像等多种多媒体手段为学生营造出文章特定的环境氛围，给学生带来身临其境的感受，调动课堂气氛，从而使教学效果实现最优化，提高学生学习效率[2]。

二、作文教学的微课

小学作文教学是课外活动安排较多的阶段，学校会在理论知识课堂教学的基础上，为学生开设许多相关校园活动以促进学生学习积极性提升，也丰富学生的学习生活。微课教育模式在小学教学中的应用，使教师不断加强活动视频的教学功能，在制作微课视频时，将日常的活动画面以视频的形式作为教学素材，不断提高学生对知识内容的熟悉感，加强学习的积极性，同时注重在活动视频展示中对学生加强引导，促使学生表达能力不断提升，通过话题讨论，启发学生写作思路，锻炼学生语言表达能力和组织能力。

微课视频制作中，教师可以将学生课外活动进行摄制，将活动画面在课堂教学中展示，方便学生在课堂上对活动现场画面观察，通过对现场画面中的场景和任务加以细致入微的观察，为学生的写作提供更加生动的素材，学生在进行写作时才会思路明确、生动具体。将小学语文作文微课教学和学生课外活动视频的结合，对学生观察能力的培养和作文课堂教学趣味性都具有一定的提升作用，而这种与活动视频相结合的微课教育模式方法，可以为学生写作提供更多的写作素材，促使学生对生活中的事物提高关注度，有效提升学生的写作能力。

在小学语文作文教学中融入微课教学形式，首先需要掌握教学的核心以及教学的重点，只有掌握教学重点才能更好的制定相关教学视频，帮助教师展开具体的教育。与此同时小学语文作文教学方案设计还需要结合学生的学习接受能力，学生在小学阶段虽然对事物充满好奇心，但是在学习上还需要教师进行积极引导。微课教学主要特点在于将知识点进行集中与浓缩，将课堂教育中的难点与重点进行总结，帮助学生更顺利的找到学习关键点，全面掌握需要学习的知识[3]。

例如：在学习描写景物的写作中，首先需要掌握写作的重点，以黄河为例，详细了解黄河的发展变化过程以及黄河变化产生的原因进行理解。利用这方面展开小视频制作，视频一开始滚滚黄河迎面而来，随后开始进行黄河简介，将黄河的发展以及对于人们生存的重要意义进行阐述，将黄河后期的发展与变化进行详细介绍，在固定的时间中保证知识点的全面性。这样的微课视频能够很好的完善传统教学中存在的不足，实现教学质量的提升。

总之，在小学语文作文教学中采用微课教学方式，不仅能够很好的提升学生在学习上的积极性，同时还能提升学生学习能力，更加合理的进行微课教学设计，不断提升小学语文教学质量。

[1]语文课离不开“家常菜”——谈小学语文教学[J]. 赵琳博. 才智. 2017(15).

[2]刍议小学语文教学创新的策略[J]. 刘俊彤. 戏剧之家.2017(23).

[3]浅析小学语文教学中的问题及相关建议[J]. 栾华. 中国校外教育. 2017(02).