运用信息技术，培养学生的语文素养

柏鹏

随着信息技术的快速发展，其在小学语文阅读教学中的应用更加广泛，具备极强的视听感染能力，通过声音、图像、视频等相结合，能有效提高课堂教学效率。

一、信息技术在小学语文阅读教学中的作用

信息技术集文字、图片、声音和视频等于一体，在小学语文阅读教学中应用具有重要意义。一是能够丰富阅读内容。信息技术具备传输速度快、信息量大等特点，在搜集信息、拓展知识和开阔视野上优势非常明显，能够让阅读内容得到补充，如学生可以了解到作者生平、作品背景等。学生在充分涉猎的同时可以加强自主学习，实现了信息素养的提升。二是可以激发学生阅读兴趣。信息技术辅助教学与传统教学方式相比，显得更为生动和形象，具备极强的立体感，尤其是声音、图像等为学生带来了很大震撼，有效培养了学生的阅读兴趣。三是可以促使学生形成创新精神。当学生深刻理解语言文字以后，利用信息技术进行展示，在学生头脑中产生丰富表象，让学生的思维空间得到拓宽，也培养了学生的创新思维。

二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用

1.运用信息技术，激发阅读兴趣

小学生年龄小，好奇心强，只有对某件事情产生兴趣，才有深入探究的欲望。教师要将信息技术充分利用起来，增强视听效果，开阔学生眼界，让学生长时间保持浓厚的阅读兴趣。例如：在教学苏教版小学语文三年级上册《西湖》一课时，教师为让学生更好地领略西湖如诗如画的美景，要通过网络收集西湖相关图片、视频等资料，将西湖美景如实地呈现在学生面前，此时学生都会逐步进入教师设置的情境中，尽情欣赏美景，并由衷发出感叹。接下来教师要让学生思考：“哪些地方表现了西湖的美？”学生听后都积极举手发言，如西湖是镶嵌在天堂里的一颗明珠；又如西湖是一幅优美的图画等等，学生富有个性化的表达，将自己心中所思所想表达出来，这样学生不仅会认真阅读课文，也培养了他们的思考习惯，教学效果非常显著。

2.精心设置疑问，培养学生思维

教学中应用信息技术以后，学生的好奇心与求知欲都会得到增强，思维上将受到启迪，從而产生思维的灵感，今后将更加积极、主动地学习语文知识。 例如：在课文《三顾茅庐》的教学中，为了让学生完整地了解三顾茅庐的经过，教师可以播放《三国演义》的相关影视片段，并让学生说说录像的主要内容，之后教师为学生设置疑问：

师：课文中哪些地方表现出刘备求才急切的心情和虔诚态度？

生1：在第一段中写道“诚心诚意”可以看出虔诚态度。

生2：从“邀请”一词也可以看出刘备虔诚的态度。

生3：“两次”“拜访”也可以看出刘备虔诚的态度。

师：文中从哪些地方可以看出张飞的粗鲁？

生1：一个“嚷”字。

生2：还有一个“捆”字，突出张飞鲁莽，不尊重人才。

师：你是怎么看出诸葛亮的雄才大略的？

生1：在第三自然段写道：“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙，冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”这里的景色描写从侧面衬托出诸葛亮儒雅、智慧的特点。

生2：在第一段刘备虔诚的邀请中也可以暗衬诸葛亮的雄才大略。

学生对这几个问题回答得都很好，可见学生们都认真阅读了课文，在课文中找到答案。教师可以让学生在小组中进行探讨，逐一解决问题，这样学生的独立思考能力将得到提升，也培养了学生的自主探究思维。

3.利用信息技术媒介，突破教学难点

小学生受到自身年龄、生活经验等的影响，其理解和感受语言的能力不强，特别是对很多抽象语言文字而言，和学生现实生活有很大的距离，不利于学生准确理解。教师将信息技术应用到小学语文阅读教学中，能够变抽象为具体，化静为动、化虚为实，全面呈现出学生不易理解的内容。通过知识的化难为易，顺利突破教学难点，实现了教学效果的提升。例如：在课文《沙漠中的绿洲》的教学中，课题巧用对比的手法，衬托出“绿洲”的可贵，激发学生的阅读兴趣。运用多媒体呈现阿联酋图片，“白”指沙漠的颜色，“绿”是指城市的颜色，把这两种色彩放一起，形成鲜明的对比，让人叹为观止。通过写作者访问迪拜时看到的情景，迪拜城美丽环境，迪拜城人民的公德意识，知道爱护花草树木，这给作者留下了深刻的印象。

4.利用信息技术丰富阅读内容，开阔学生知识视野

信息技术的网络优势比较明显，可以获得大量语文学习信息资源，通过对教师、学生、图书馆和自建资料库的结合，将各类信息资源融合起来，极大地丰富了教学信息量。例如：在课文《航天飞机》的教学中，教材上的知识内容有限，教师要将网络资源密度高、更新快的特点利用起来，为学生介绍更多关于航天飞机的知识。教师也可以要求学生在网络上查找资料，查阅航天飞机各方面的资料。学生可以自主选择感兴趣的专题来研究，或在网络论坛上将自身观点发表出来。学生在查阅与交流的过程中，借助了网络资源内容丰富、信息量大的特点，多角度、全方位地了解了月球之谜。

总之，现阶段的小学语文阅读教学中还有很多问题，主要包括教学方法落后、效果较差，为学生语文综合素养的提升带来了不利影响。随着信息技术在教育教学中的利用，教师要尽快转变思想观念，保证最大限度地发挥出信息技术的作用，能够加快小学语文教学的改革步伐，拓展学生的眼界，让教学过程变得更加有趣、生动。因此教师要提高重视程度，将信息技术合理应用到小学语文阅读教学中，确保教学质量和水平的不断提升，培养学生的语文素养。endprint