小学思想品德课堂中如何实施情感教育

刘成

小学时期是学生思想品德发展的关键时期，随着新一轮小学思想品德课程改革的深入发展，思想品德课程的教学方式也在不断进行创新与发展。从当前小学思想品德课程的教学内容和模式来看，传统的教学方法仍然占据着教学的主流方向，这就要求教师在思想品德的教学活动中敢于创新，给传统的教学课堂注入激情与活力。在思想品德教学活动中，培养小学生高尚的情操、良好的思想品德以及社会责任感，帮助他们树立正确的价值观。

一、创造微笑情境，消除紧张情感

小学生在步入小学校园进行学习时，需要一个从陌生到熟悉校园的过渡时期，对于小学生而言，步入学校进行文化知识的学习是其学生生涯中的一个关键转折点，对于这个转折点以及这些变化，他们不仅充满着浓厚的好奇感与新鲜感，更充斥着对校园恐惧的情感，这种恐惧感在课堂中表现得愈加强烈，在教学的课堂中无形中营造了一种紧张的氛围，这种氛围必然会影响学生的学习兴趣和学习积极性，同时也影响了老师的思想品德课程的教学，所以，教师在进行思想品德教学时要实施情感教学，创造微笑情境，在课堂中营造轻松的教学环境，从而消除学生的恐惧感。

创造微笑情境，消除学生课堂中的紧张情感。比如教师在进行日常的思想品德教学中，要实施情感教育，把情感融入教学之中，在教学的过程中学会微笑教学，创造微笑情境，老师的微笑能够在课堂上营造轻松、活跃的教学氛围，使学生形成愉快、轻松的学习心境。与此同时，教师在日常教学时，还要深入研究教材里的知识，走进教材里面所描绘的角色，抓住每一个角色的特征，将角色的喜怒哀乐等情感在课堂上淋漓尽致地表现出来，通过教师的每一个动作吸引学生的注意力，进而激发学生的学生兴趣和学习动力，帶领学生自己去感受其中的情感，领悟其中的真谛。

二、创造模仿情境，加深学生的感受

喜欢模仿和善于模仿是小学生的天性，也是小学生最喜欢做的事情。所以小学教师在进行思想道德情感教学时，一定要抓住小学生喜欢模仿和善于模仿这一天性，同时在课堂中还要注入一定的情感，实施情感教育。在学习过程中，如果学生对其中的道德规范或者道德观念产生了一定的共鸣，并进一步产生了与之相对应的情感体验，就表明学生已经融入了教学活动中，教师一定要抓住这个关键时刻，在课堂中创造一个特定的模仿情境，让这个特定的情境进一步激发小学生的学习情趣与学习激情，使小学生更加深刻地去感受其中所包含各种的情感因素，进一步去吸收与理解知识，加深学生的情感印象。

在小学思想品德课堂中实施情感教育，创造特定的模仿情境。比如在教学过程中，教师可以带领学生去模仿教材里面给出的文章插图，利用插图里面人物言行的形象性和直观性的特点，带领学生去积极模仿，也可以使学生在模仿中进行人物创新，赋予真情实感，模仿活动结束后，要及时让学生进行相互的交流与沟通，彼此交换感受，进而使学生在模仿活动中激发情感，学习优秀的品德。同时，教师在教学过程中还可以采用角色扮演的方法来开展课程，让同学们在角色扮演中深入体验其中的情感。在教学过程中，还可以让学生自己根据所学的知识，结合自己的亲身经验，自主去构思教材中人物的神态、人物的动作或者人物的语言，切身实地感受角色的心态与情感，最后老师可以指导学生将自己的想法进行表演，展现出来，使学生深入其中，在声情并茂的演出中去感受道德情感、强化道德观念。

三、创造现场情境，使学生融入其中

情感具有实践性的特点，而实践也是情感形成与情感转变的重要基础，是推动情感前进的动力和丰富情感的重要途径，所以要在深入实践中去感受其中的情感。一般而言，实践越多，情感也就随之越丰富；情感越丰富，就更愿意去付诸实践。在思想品德日常的课程教学中，教师要善于抓住情感的这一特点，从情感的实践性入手，并根据教材所给定的内容去创造各种各样的现场情景，营造特定的学习环境，进而从特有的现场情境和环境中带领学生去进行思想品德的教学，激发学生学习课程的积极性，并进一步为学生提供特定的实践场所，供其自由学习，不断丰富学生的情感与思想。

创造现场情境，在教学过程中，老师要注重使每位学生都积极参与到课堂中来，做到人人参与的课堂教学，使每一位学生都能设身处地地进入到思想品德课程的教学活动之中，在活动中自我激励、自我触动和自我教育。比如在课间游戏守秩序这堂课程的教学中，教师可以组织一些趣味的小游戏，例如守秩序的游戏与不守秩序的游戏，使每一位学生都积极参与到游戏之中，亲自感受课间守秩序与不守秩序的区别，然后自主做出取舍，使他们在游戏中潜移默化地去学习思想品德知识。除此之外，在日常的思想品德教学活动中，教师也可以采取带领学生去游览参观的教学模式，去亲身进行感受，还可以采用复制再现的教学方法，把学生的日常生活中与教学有关的事情复制出来，在课堂上展示出来，让教学活动与生活紧密结合，让学生在生活中感受思想品德的教学，培养高尚情操。

小学思想品德的基本教学任务就是培养学生的高尚品德，为此，小学老师要紧紧抓住小学生的自身特点进行思想品德课程的情感教育，首先，在日常教学中，教师要学会创造微笑情境，在课堂上营造轻松、活跃的教学氛围；其次，教师在教学中要创造模仿情境，抓住小学生喜欢模范和爱好模仿的天性；最后，创造现场情境，使学生融入其中，激发学生学习的主动性、积极性与创造力，打造轻松的情感教学，提升小学生的思想道德修养。endprint