小学英语教学中插图的运用

王燕

插图在小学英语教材中非常多，需要我们好好利用，但是，并不是我们简单地利用，而且要辩证地看待它，有些插图并不是适应每个学校、每个班级、每个学生，需要教师在运用中进行改进，使之更适合于每个学生。插图还存在着很多问题，比如：有的插图用意不明确，与主题不配合；有的插图不清晰，色彩不当；有的大小比例失调；也有的插图没有文字说明，有的反而文字太多。那么，我们应该如何充分利用好教材中的插图并对它适当改造呢？

一、利用插图教词汇

词汇的性质有多种，比如名词、动词、形容词、介词、代词，都可以用插图的形式表示出来。根据词汇的不同特点，可以配以实物、图片、表情、运用等进行讲授，比如，汽车、山脉等“庞然大物”无法带进课堂，则可以用图片来代替，有些代词学生无法理解时，也可以用图片的形式表现出来，如on、under、near、behind，虽然学生对单词有时候很难理解，但是看到图片就很容易懂了。

二、利用插图教口语

小学口语教学中插图的作用体现在能表现出当时的对话情境，情境的体现，可以用单个图片来体现，也可以用多组图片来体现，并加以文字说明，对所发生的事件进行陈述，在口语的练习时，教师可以引导学生自己组织语言进行陈述，也可以由教师进行提示，让学生进行回答。小学英语，特别是低年级的教材的特点就是以口语练习为主，大量的对话可以提高学生的口语能力，每段对话都有一个微型情景，要表达的内容较多。但是，如果只有文字而没有任何其他的辅助教学，学生在对话的时候既要想说些什么，又在想当时的情境是什么，那样就会容易顾此失彼而出现结结巴巴的现象，教学效果不好。我们可以运用插图教对话来解决这一矛盾，充分利用教材中所出现的插图，结合图片给出的情景，对学生进行问答，学生看图回答教师的问题进行口语练习，效果非常好。

比如，在Unit 7 Section A 1b的教学中，学生根據教材中给出的六张图片的先后顺序与下面的文字提示，就可以很容易地描述出制作香蕉奶昔的整个过程，学生在这样的方式下学习，趣味性强，学生容易感兴趣，又锻炼了学生的语言运用与操作能力，达到了会用英语表达思想的目的。

三、利用插图教写作

利用插图教学不但可以提高学生的口语能力，而且插图还是学生写作的好素材。在写作之前，教师可以让学生先根据所给出的画面进行简单语言叙述，照图写作，可以对教材中的原文进行缩写，也可以扩写或者改写。

比如，任选教材中的一课，其中直接呈现图片，学生先在教师的引导下进行观察与分析，进行比较，先简单地说出所描绘的图片内容新形象，然后再让学生读原文，对比一下自己所说的与原文有什么样的区别，在对比中发现问题与不足，再进行改正，逐步提高自己的写作能力。再比如，可以根据所给出的图片与提示写一个小故事，学生有了图片等一些原形材料，进行丰富的想象，发挥自己的创造精神，对于写作能力的提高有很大的帮助。

在纸质的教材中所展示的插图虽然图文并茂，但都是静态的，其内涵是隐性的，需要我们仔细地观察与思考，才能体会到图中的意图，如果教师能利用多媒体使这些插图动起来，把隐含的意思通过动画效果以及一些提示性文字或符号来处理，从而把抽象的内容直观化，则有利于学生理解和掌握，激发他们学习的兴趣，使学生的注意力更加集中，有利于学生思维的进一步发展。

比如，在学习课外知识“What time do you go to school？”时，教师把这一教学内容的图片组合起来，转换为一个有趣的动画短片，展示主人公一天活动，时钟运转既正确又美观，学生在观看动画中学会了正确的时间表达，而且主人公一天的活动也一目了然，把这一情境形成文字写作时也能得心应手。

四、利用插图辅助其他方面教学

在新课标中提出一个新的理念：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，这样的英语知识有很多，在插图中也有明显的差异，比如有些插图介绍了西方国家的天气，是以small talk的形式出现的。再比如有些插图是介绍了西方国家的学校实行的是走班制，没有固定教室，让学生明白了中西方学校的区别，西方国家的学校为了学生的学习生活，为学生配备了储物柜，里面有体育、学习、生活用品。学生在观赏插图动画片时了解了西方文化内涵，对以后的英语学习起到了重要的指导意义，更加敏感于中西方的文化差异，更加灵活地掌握英语的学习技巧。又比如，在学习旅游景观的有关内容时，教材中的插图反映出了中外美好的河山，但是由于印刷方法的原因，有些图片不能看出这么美丽的景色，教师可以发动学生从网上查找有关的图片，并在课堂上展示给学生，通过屏幕放大，让学生有种身临其境的感觉，让学生对各民族各地区的风土人情等有深刻的理解，从而激发学生保护大自然、爱我中华的情怀。

总之，在小学英语教材中有很多优美的插图，而且功能多，用途广泛，教师在英语教学中要充分挖掘教学资源，力争做到一图多用。为了教学的需要，我们可以把现有的图片进行加工，对学生的听说读写进行全面的训练，把学到的知识真正运用在生活中，把学英语变成用英语。教师对学生进行科学的指导，有利于学生有效学习，激发学习兴趣，形成良好的思维形式，为以后的英语学习打好基础。endprint