河北省高校创新创业教育模式探索

(河北经贸大学 公共管理学院 河北 石家庄 050061)

一、河北省高校开展创新创业教育的意义

(一)缓解河北省人才就业压力

自1999年教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》开始扩大高校的招生规模之后,全国普通高校招生人数急剧增加,据教育部门户最新发布的《2016年全国教育事业发展统计公报》显示,高等教育毛入学率达到42.7%,在学总规模已达到3699万人,我们早已经从精英教育阶段步入大众教育阶段。伴随扩招,我国高校毕业生数量同步剧增。河北省作为教育和人口大省,就业难题长攻不破。而国家倡导“大众创业,万众创新”之后,为大学生创业提供了很多支持政策。高校大力开展创新创业教育,培养了学生们的创业能力、创业意识以及创业精神,这会使一大批有志青年走入市场自行创业,从职位的需求者转向职位的创造者,并为社会提供更多的就业岗位,从而缓解河北省人才的就业压力。

(二)促进河北省市场经济发展

河北省高校重视创业教育的开展是推动高等教育与市场经济发展相适应的有效手段,在市场经济背景下,包括河北省在内的国内市场具有了越来越明显的创新性、自主性、开放性以及竞争性,而为了让高校教育与这些市场特点相适应,必须要求高校教育从封闭走向开放。在河北省市场经济中,不断有新的行业以及岗位出现,而这些行业以及岗位的发展需要具备较高创业素质的人才来付出努力,所以高等教育需要对市场信息进行捕捉与总结,并利用宽广的视野来培养创业人才,提高大学生群体在市场经济发展中的竞争能力,从而让人才适应市场经济发展需求并推动市场经济发展。

(三)满足河北省发展对人才的需求

河北省是人才大省也是教育强省,而且内环京津,外环渤海,又确立了雄安新区的建设,具有得天独厚的区位优势,在以后高速发展的同时必然对人才有强烈的渴求,而创新精神不管在哪个行业都是一个不可或缺的重要品质,高校加大对创新能力的培养必然会促进人才的发展,从而为河北省的发展提供人才保障。

二、河北省高校开展创新创业教育的现状

2015年11月,河北省召开会议,讨论了《针对高等学校创新和创业教育革新的若干问题》文件的贯彻问题,教育部门的相关领导在会议中指出,我国经济发展的根源就是创新创业,国家和政府对创新创业型人才高度重视。各高校需认清社会发展的形势,积极推动创新创业教育,从培养高校学生的创新意识入手,提升创新能力。目前,河北省高校在创新创业教育方面还是存在一定的优势和机遇,如先后设立了大学生创业基地、电商网等众多创新创业机构,并成功整合“三园二地一中心”的创新创业教育、服务体系。同时,我省各高校也举办了相关赛事,例如河北省普通高校大学生创业设计大赛、河北省大学生创业之星评选、创新创业项目资助等。虽然在全国高校创新创业教育活动中,河北省目前处在上游的水平,但仍有很多不足,主要原因是河北省高校创新创业教育没有正式与相对统一的教学模式,目前尚处于探索阶段,缺少系统性和完整性,从课程开展到课程内容都呈碎片化形式,导致教学过程不连续,教学效果不佳;而且河北省高校创新创业教育基本停留在理论传授阶段,只注重相关知识的讲解,缺少创新创业观摩与实践。

三、河北省高校开展创新创业教育的模式建议

(一)完善创新创业教育课程体系

知识的传输需要系统的课程,河北省高校应积极借鉴其他创新创业开展优秀省份的课程体系,根据本省市场与人才需求情况,制定适合本省发展的创新创业教育课程体系。在制定过程中,应明确以下三点。

1.创新创业教育、通识教育与专业教育相辅相成

创新创业教育虽然是通识教育的一种,但由于我国教育缺乏创新意识的培养,就业市场也急需创新型人才,所以创新创业教育应独立于通识教育,作为一种特殊的通识教育来运行。而且是创新创业教育的实施还应与专业知识与其他通识知识相结合,有了扎实的专业基础和基本的人生常识,才具备在该领域创业与创新的可能。河北省高校要充分考虑本省的市场需求,做扎实的课程研究,充分挖掘专业课和公共课中的创新创业教育资源,对各专业的教育应有所侧重,依托于本专业制定相适应的创新创业教育课程。

2.充分整合与利用互联网资源

随着社会的发展与科学技术的不断进步,课程的开展形式也逐渐丰富,多媒体的应用与各种网络课堂的兴起,让学生的学习更加便利。河北省高校目前创新创业教育课程开展方式还比较传统与单一,学生们的学习兴趣不高。河北省高校应积极扩展其他优质教育资源,扩展教学空间,利用线上课程与线下课程相结合的教学模式,充分利用优质教学资源,增加学生们的积极性和主动性,从而提高教育效果。

3.注重隐性课程的开发与渲染

显性课程是学校教育中列入培养计划,有计划、有组织实施的正式课程,是课程的主体。此外还有一些未列入培养计划的隐性“课程”,如校园文化、同辈影响等对学生的培育也有非常重要的影响。但是高校往往忽略隐性课程的作用,只注重显性课程的实施。对于创新创业教育,河北省高校不仅要制定一套有本省特色、与专业相结合的显性创新创业教育课程,还应注重隐性课程的开发与实施,要鼓励同学们敢于尝试、勇于创新,并营造宽容失败的环境,加大创新创业价值宣传,发掘树立创新创业先进典型,弘扬创新创业正能量,以榜样力量激发学生创新创业热情,让同学们主动去创新与创业,并为他们提供一定的补贴和保障。

(二)建立校企联合培养机制

对大学生进行创新创业教育的

六、利用环境资源开展科技创新活动

农村所处的自然环境是不容忽视的一项科普资源、是重要的创新基地。有的农村是山地地貌,有的农村是平原地貌。可以充分利用这些环境资源带领学生进行环境保护研究,人与环境和谐发展的探究。例如我们所在的是白洋淀地区,利用节假日我带领学生们完成了《白洋淀芦苇生存现状调查》、《白洋淀地区生活垃圾对环境的影响研究》等科技创新实践活动。取得了优异的成绩和良好的社会反映。

培养青少年的科技创新能力、开展发明创造活动不只是学校和老师的任务,也要靠社会和家长的大力支持,共同合作,为孩子创造一个好的环境。培养中小学生的科技创新能力,也是每位教师义不容辞的责任。如今已经不是单纯教授学生知识的时代,而是教学生学会学习、学会创新,逐渐实现学生学习能力和创新能力的提高,最终实现个体的自我教育能力的提高。

[1] 利用多媒体技术特性推动教学与教改创新[J].张文婷.中国科技信息.2010(21)

[2] 建立科学的中小学多媒体教学质量评价体系[J].张林.教学与管理.2007(16)