高中语文教学中如何培养学生人文素养

(重庆市云阳凤鸣中学校 重庆 云阳 404500)

语文是一门具有工具性,同时又具有人文性的学科,高中语文教学不仅要培养学生的语文运用能力,还要注重培养学生的人文素养。在教学中,教师要通过语文教学来培养学生的人文素养,注重拓宽学生的学习视野,将经典文学作品带到课堂上来,在宽松开放的学习氛围中,激发学生自主学习的意识,使学生在日常的学习中陶冶情操,提升人文素养。

一、转变传统语文教学理念

转变高中语文教师的传统教学理念,是实施人文教育的基础。但目前一些高中语文教师由于教学思路还过于僵化,跟不上当代高中生学生的各种各样的新奇想法,这样不仅会导致语文教学质量差,高中生也更是无法适应新课改的需要。所以在转变高中语文教师的传统教学理念的过程中,首先应提高语文教师的教学水平,并对传统的教学观念进行更新,特别是学校应求语文教师充分理解人文性建构的最终目的。在高中语文教学课程中,语文教师应转变自己的角色,并尽可能地提高学生的探究、创新、积极的学习能力,并采取引导的方式对学生的兴趣进行提升,使其解决单一枯燥的语文教学模式。与此同时,高中语文教师还应观察高中生在语文教学课程中的反应,并尊重学生提出想法,最好给予大力的支持,这样可促进高中生可以个性化的发展,进而提高学生的语文知识水平。通过转变传统的语文教学理念实现人文化建构,不仅可以使高中生的思想成为多元化,进而也能降低高中生的高考压力,提高高中生的升学率。

二、语文教材与现实生活的结合

随着时代的进步与发展,社会各个领域发生翻天覆地的变化,源源不断地涌现出新事物,学生所面临的诱惑也越来越多,给学生的正常生活学习与生活带来较大的负面影响。由于学生的思想还不够成熟,极容易受社会上不良风气的影响,然而却忽视对中国传统文化与思想的学习与思考。甚至部分的学生的人生观、世界观以及价值观等出现严重的偏差,直接影响着学生的健康成长。这就要求教师应充分地挖掘教材内容,向学生深入地讲解语文教学中包涵的丰富的人文素养,让学生对教材有更加深刻的认识,增强对中国传统优秀文化的认同。例如:教师在教授毛泽东的诗词歌赋时,可以融合毛泽东的人生经历以及爱国主义的情怀,全面地整理与毛泽东相关的各种材料,让学生对毛泽东有更加全面的认识。

三、优化课堂

新课程的改革凸显了人文主义精神,更加注重生活体验,反映人物的内心世界,以情唤情,意图使学生在语文学习中感受到无处不在的美好情感,从而熏陶学生性情,“润物无声”地塑造学生美好的心灵。

朱绍禹先生说过,“教材可能是一个人一生中接触的最重要的读物,它的力量可能影响着受教育者一生的思想和行动”。而《语文课程标准》指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这就要求教师一定要更新教育教学理念,要转变传统的教师定位,优化课堂教学。变教师作主体的“一言堂”为学生为主体、教师为主导的民主课堂,并在课堂上充分实施人文教育,一步步培养学生的人文素养。

如教学鲁迅的《祝福》第二课时,我设计的主问题只有一个:你认为害死祥林嫂的最大的凶手是谁,为什么?让学生在充分阅读、自主思考之后,与同伴和老师交流讨论。这样一来就能最大程度上发挥学生的自主性,交流合作性,而不必被老师牵着鼻子走,也不一味地只充着少数积极发言分子的听众,从而获得独立的思考权与发言权,这样才能培养出有思辨能力、有独立人格的学生。

四、开展丰富的语文教学活动

培养学生的人文素养是一项需要长期坚持的系统工程,不是一朝一夕就可以完成的,仅仅靠课堂上老师的讲解是完全不够的。要想提升学生的人文素养,老师还要创新课堂教学方式,开展一些丰富的语文教学活动,将学生的学习热情和学习积极性充分调动起来。在多种形式的语文活动下,学生可以和不同的思想进行知识交流,视野和知识面得到了有效的拓宽,并且在不断借鉴和他人交流中逐渐提升人文素养。例如,在学习《鸿门宴》这篇课文的时候,老师可以将学生分成若干个小组,然后设置以下几个问题:为什么刘邦明知道鸿门宴对自己不利,还是去参加了?为什么项羽明知道刘邦是自己的政敌,却放棄除掉他的机会?这些问题有效激发了学生的探究兴趣和学习动机。为了寻找答案,学生需要查阅大量的资料,在查阅资料的过程中,学生积累了大量的素材,视野得到了开阔,思维也不仅仅局限于教材之中,从而有效提高自己的能力。除此之外,语文老师还可以开展辩论赛、角色扮演、舞台话剧等多种教学活动,鼓励学生积极参加,在这些新型教学模式下,学生的学习积极性被有效调动起来,从而以饱满的热情投入到课堂教学中,这对学生人文素养和课堂教学效率的提高具有重要的意义。

结语:总而言之,语文学科是基础的工具性、人文性学科,语言文字是思想和情感的载体,是中华文明的一部分,能够体现民族精神和民族历史。高中语文教学要重视对学生人文素养的培养,并通过丰富的教学形式,将教材中的资源充分挖掘并合理利用,发挥学生的主体作用,在潜移默化中提升学生的语文综合能力,使学生养成良好的精神品格,能够适应社会。

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