聊课,让语文课堂焕发活力

(苏州工业园区胜浦实验小学 江苏 苏州 215126)

“聊课”是指用平等和发展的眼光看待学生,把教学和生活紧密结合起来,让学生在“聊中学、学中聊”。“聊课”的核心理念是“用平等和发展的眼光看待学生”,减轻教与学的心理负担,提高课堂教学效率。语文课程标准中强调在教学中要努力体现语文的实践性、综合性,注重培养学生语言的积累、感悟和运用,“聊课”这种课堂教学模式正符合语文课程标准所提倡的学习模式。为了能参与到课堂中来,为了能和同学、老师有话可聊,学生必须做好充分的准备,不得不进行自主学习,把语文与和生活紧密结合。那么,怎样的“聊课”才能达到语文课堂的教学目标呢?下面谈谈我的见解。

一、营造轻松愉悦的氛围,让学生“乐于聊”

语文课程标准中指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”这就要求教师在教学中注重师生之间、生生之间对话的氛围。

1.课前交流,拉近距离

课前交流可以快速拉近师生建的距离,让学生和老师产生亲近感。因此,教师可以在课前选择与课文有关的话题和学生闲聊。在教学《水上飞机》一课时,我课前就和学生聊他们知道的一些飞机种类和用途,让学生认识到飞机的种类是多样的,今天我们要学习的水上飞机更特别,从而激发学生的学习兴趣,表达自己的观点。

2.平常语调,轻松随意

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育技巧的一个重要标志,就是让课堂上出现一种灵敏的寂静的气氛,学生们仔细地倾听每一句话,你可以逐渐把声音放低,用不着使用那种专门演讲似的语调对他们说胡,这种调子很快会引起学生的疲劳,而应使用人与人之间平常交谈的语调。”平常交谈的语调营造的课堂氛围轻松随意,使学生可以畅所欲言。

3.生生交流,寻找“聊伴”

聊课要聊得精彩,除了需要聊的资本,还需要有聊伴。课堂上,教师应该开辟聊课的时间,允许学生找自己喜欢的聊伴聊话题。在时间充裕的情况下,可以采取小组合作、自由组合等形式让学生找到自己心仪的聊伴;时间有限时,可以采取同桌交流的方式,聊一聊字词句、收获等。学生可以在兴致盎然的“聊”中,积累好词、好句,正所谓“你有一种思想,我有一种思想,交换起来彼此就得到了两种思想。”

二、构建和谐平等关系,让学生“勇于聊”

在“聊课”的过程中,教师要善于激发学生的思维,让学生聊得起来,聊得尽兴,勇于发表自己的观点。

1.搭建尽情交流的平台

“聊课”一反传统的教师知识灌输模式,它不仅是传统意义上的谈话和交流,它更是一种全方位的互动。学生自由交流对知识的理解,结合生活经验畅所欲言,达到同学间知识、情感的交流与融合。在教学《石榴》一课时,学生仿照最后一段对石榴形状、颜色、味道的描写来写一写橘子,在课上,我就让学生来看一看、尝一尝,学生用不同的词说出了自己的感受。古人云:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”这样一个尽情交流的平台,让学生勇于说出自己真是感受,通过自主合作探究学习,成功展示、问题探究、积累运用,让学生在“聊天”中个性得到张扬。

2.尊重差异,耐心等待

小学生是处于发展阶段的成长中的人,每个孩子的智力因素、性格特点、成长环境、个人习惯都不同,受这些方面因素的影响,学生间的差异会很大。对于基础薄弱、能力较差的学生,教师可以设计一些简单的、更贴近生活的问题给他们,难度不宜过大,但可以加大问题的频度,促使学生在不断的“够一够、摘得到”中体验成功的自信,敢于聊一聊,不可操之过急。对于基础好、能力强的学生,教师必须设计有一定发散空间的问题,给他们自主思考的空间,让学生在聊的过程中获得成就感。

3.激励性话语

教师的鼓励和肯定能培养学生聊的信心,增加聊的趣味性。当很多学生不敢说或者不太愿意发表自己的观点时,教师要鼓励学生有话多说,无话三言两语也行,并及时肯定学生说的好的地方,学生聊有信心,自然语言表达能力就得到了提高。

三、储备丰富知识,让学生“有话聊”

聊课虽以对话、聊天的形式进行,过程轻松、随意,但也并非是没有目的和计划的。师生课前的充分准备、丰富的知识储备是上好“聊课”的前提。

1.教师备好课

课前,教师要紧扣课文语言进行解析,才能在课堂上引领学生咀嚼文字,积淀情感,生成言语智慧。在教学《卧薪尝胆》一课前,我认真的分析了学情,认为三年级的学生对人物形象的理解有一定的基础。因此,我确定课堂聊的话题是对越王勾践和吴王夫差人物形象的理解。然后,我在课堂上引导学生对比两人前后处在不同位置时的不同做法,学生聊自己对人物形象的理解,从而体会他们是怎样的人,哪些做法可取,哪些做法不可取。随着聊天内容的增多,学生知识和技能也在不断拓展。

2.学生充分预习

教师是课堂的引导者,学生是聊课的主体。很多时候,当教师提出了一个问题后,教室里一片安静,其实很多学生并不是不想说,而是他们缺乏一定的知识储备,导致无话可说。所以,充分预习显得尤为重要。教师课前要组织学生针对所学的课文进行充分的预习,比如说在学习《虎门销烟》一课时,让学生搜集有关的历史资料,加深对课文的理解,为课堂的聊天准备好相关的资料。这样不仅有利于学生养成充分预习的习惯,还有助于学生在课堂上侃侃而谈。

朱光潜先生曾说:“风行水上,自然成纹。”聊课看似平淡无痕,看似没有跌宕起伏,其实聊课的意义都在细微处得到了体现,潜移默化中使学生的知识得到质的升华。在遥远的古希腊,先哲苏格拉底便是通过聊天的方式,让众生有所感悟,明白事理,产生知识。聊课,为语文课堂注入了新的源泉,让语文课堂焕发活力。

[1] 罗雪莲.”聊课”应追求自然和无痕[J].广西教育,2013.

[2] 史柳明.”聊课”让课堂简单充实[J].语文天地,2015.(1):41－42.

[3] 莫晓柳.例谈”聊课”在小学语文教学中的应用[J].广西教育,2012.

[4] 蔡海燕.小学语文课堂提问有效性问题及策略研究[D].辽宁师范大学,2012.