在口腔修复教学中培养学生的科学精神与工匠精神

李玉玲

【摘 要】随着社会的发展，一些老手艺、老工匠逐渐淡出了人们的生活，但敬业、精益、专注、创新的工匠精神永不过时，并且随着时代的发展，还融进了求真求实、理性怀疑、求证检验、民主开放的科学精神。作为作为职业学校的教师，应时刻牢记使命，以身作则，言传身教，深入挖掘教学活动中的有利因素，引导学生树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，形成求真求实、大胆质疑、团结协作的科学精神。

【关键词】培养；科学精神；工匠精神

中图分类号： G642.4；R-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）33-0131-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.33.060

【Abstract】With the development of society， some old handicrafts and old craftsmen gradually fade out of people's lives， but dedicated， lean， focused， innovative Craftsman spirit can never be， and with the development of the Times， but also into the truth-seeking， rational doubt， proof test， democratic and open scientific spirit. As a teacher in a vocational school， we should always keep the mission in mind， lead by example， teach in depth the favorable factors in teaching activities， and lead to guide students to establish an attitude towards professional awe，dedication to work ， responsible for products ，and form the scientific spirit of truth–seeking ，bold questinging and unity and cooperation .

Spirit.

【Key words】Culture； The Spirit of Science； Craftsman Spirit

一般来讲科学精神是指求真求实、追求真理、求证检验的精神和民主、自由、开放包容的精神[1]。“五四”以来这种精神一直为教育界所倡导，近30年来，受应试教育影响，在学校教育中，特别是基础教育阶段，科学精神受到冲击。近年来，随着我国由“中国制造”向“中国创造”的发展，科学精神再次受到教育界重视。2016年3月，李克强总理在政府工作报告中指出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。在教育活動中，特别是在职业教育中培养工匠精神近年来逐渐成为各方面的共识。

作为职教领域专业教师深感责任重大，下面谈一点自己在工作实践中培养学生科学精神和工匠精神的体会。

1 教师以身作则 言传身教

前些时看了一则新闻，说上海市小学一年级暑假作业有这样一个内容：从今天开始，每天从晚上7点到9点观察一次月亮，并画出月亮的形态。可这个看似简单的作业却难倒了上海市天文学会秘书长。原来月亮每天升起的时间都会比前一天晚50分钟左右，一个月有近半个月时间月亮在第二天凌晨或一早升起，又在白天悄悄地消失[2]。布置这个作业的初衷可能是想要培养学生观察验证的科学精神，可老师的这种似是而非恰恰起到了相反的作用。

所以，老师要注意身先垂范，以身作则，言传身教。在教学中用词要严谨，实验演示要严格依照程序进行，对实验结果的分析要客观，动作示范要规范到位，只有这样才可能在学生身上种上科学精神的火种，才有可能将科学精神发扬光大。

2 教学中点滴渗透 注重引导

我所从事的专业为口腔修复工艺，学生毕业后要在医疗卫生机构从事义齿修复，在义齿加工厂从事义齿加工及矫治器制作，疗器械公司从事相关产品销售与管理等工作。义齿修复属于人体器官的修复，目的是恢复患者的咀嚼、发音等生理功能以及面容的美观，对产品质量与精度要求严苛，义齿修复体制作每个工序既相对独立又相互关联，同时它又完全是一种个性化的劳动，它不可能大批量机械化生产，主要依靠手工劳动。所以必须培养求真务实、团结合作的科学精神和精益求精、专注执着的工匠精神才能使学生胜任工作。在教学实践中，我比较注意根据教学内容，有侧重地进行培养。

2.1 培养精益求精的态度

精益求精是从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。正如老子所说，“天下大事，必作于细”。牙齿形态雕刻实训就特别有利于精益求精态度的培养。在实训中要求学生严格依照标本先按照1：3的比例雕刻，再按照1：1的比例雕刻，要反复训练，尽可能把牙齿每一条沟、每一个窝、每一个尖、每一个脊、每一个面都如实表现出来。在不断接近牙体真实状况的过程中，让学生产生“没有最好，只有更好”的体验，逐步形成精益求精态度。

2.2 培养专注执着的精神

工匠精神还体现在做事时内心笃定而着眼于细节的耐心、咬定青山不放松的执着与坚持。

要想做到精益求精，没有专注执着的精神是不行的。在教学活动中要着力培养学生的这种精神。口腔修复，可以说是“螺丝壳里做道场”，要在细微之处见功夫。专业课中大量的实训项目，如上文提到的牙齿雕刻、还有弯制卡环、全口义齿排列、堆瓷、打磨等都是对学生的耐心与意志的磨炼。教学中，不仅要教给学生操作方法，更要引导学生形成技术（特别是手工技术）是在反复训练中形成的，只有千万次的重复，才有可能技艺精湛，炉火纯青。《庄子》中记载的游刃有余的“庖丁解牛”、《核舟记》中记载的奇巧人王叔远等，无不是在千锤百炼中才能达到的境界。

2.3 培养严谨踏实的态度

在制取石膏模型的实验中，石膏与水的比例、在口腔中静置的时间书上都有建议。实验时，学生按书上提示的比例调制石膏，再按书上要求的静置时间操作，结果有时石膏太软，印模变形，有时石膏太硬，取不下来。出现这种情况，就引导学生分析原因，是书上提示错了？自己操作有问题？还是有其他原因？原来每次取用的石膏粉受气候、空气湿度的影响其干燥程度有所差异，静置时间受温度的影响也略有不同。每次做这个实训，我都不放过这个对学生进行“实验操作 数据收集 整理分析 形成结论”的思维训练，思维结果可能是验证了别人的经验，也可能会提出创造性想法，在这个过程中，引导学生养成质疑与辩证的思维习惯，使思维活动与工作态度日趋严谨。

2.4 培养团结协作的精神

无论是理论教学的分组讨论还是实践教学中的分组操作，都要求学生团结合作。在分组讨论中，要引导学生既能能畅所欲言，又能求同存异；受短板效应的影响，小组所呈现作品的质量取决于技术最差的那位同学，因此在分组操作中，要着力培养学生尽职尽责、团结协作的精神。

2.5 培养创新意识

在理论和实践的教学活动中，给学生心中种下一棵“创新的草”，强调基础理论知识重要性、动手实践的必要性，只有当二者真正结合起来才是创新的开始。

随着社会的发展，一些老手艺、老工匠逐渐淡出了人们的生活，但敬业、精益、专注、创新的工匠精神永不过时，并且随着时代的发展，还融进了求真求实、理性怀疑、求证检验、民主开放的科学精神。作为作为职业学校的教师，应时刻牢记使命，以身作则，言传身教，深入挖掘教学活动中的有利因素，引导学生树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，形成求真求实、大胆质疑、团结协作的科学精神。

【参考文献】

[1]百度文库.2018年6月30.

[2]《新民晚报》2017年8月1日.