基于协同视角的高校思想政治教育育人机制研究

塔丽婷

【摘 要】现在我国大学生的思想政治教育已经得到了社会各界的重视，但是在这个过程当中，如何改善原有的教育方法、提高教学工作的实效性就显得尤其重要。现在协同理论的应用开始得到了人们的认可，其强调教学实践当中内在的逻辑一致性，对于高校思政工作的开展来说其有着天然的优势。本文针对其中的应用要点进行了分析和总结，希望可以给相关工作的开展提供一些参考。

【关键词】高校；思政课实践教学；协同创新

中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）33-0054-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.33.023

协同学最早产生于上个世纪的七十年代，其强调在复杂而开放的环境当中，不同的分支系统要结合一个共同的目标来进行协调，这样才能让系统呈现出新的结构，并且对于目标的实现有着一定的积极作用。经由协同和配合，就可以将多种创新元素融入到同项工作当中，现在在我国的社会经济发展当中得到了一定的推广。现在我们发现，在高校思想政治教育当中也可以发挥出作用，可以推广使用。

1 高校思想政治育人当中存在的问题

现在我国的高校思想政治教育的开展情况可以说并不尽如人意。在当前的教育体系之下，学校无法和社会和家庭等等环境整合起来，优势无法形成互补。对于学校内部的情况来说，也存在着运行效率低下的问题，学校当中分属于思想政治教育的部门之前各自为政，所以无法形成一股合力。在具体的教育和教学当中，学生和教师也难以形成有效的配合，也没有一套切实可行的考核体系，教育机制不够合理。同时很多学校将这项内容边缘化对待，经费和课时都难以得到全面而完善的落实。

另一方面来看，在教育过程当中，很多学生并没有实际地参与到教育当中来，同时教师教学能力有效，无法用多个方法来开展教学，所以教学实效性一直得不到保证。如果应用协同学理论来对于现有的教学方式加以改善，就可以大大提高教育效果。

2 协同理念在高校思想政治教学工作当中的应用特点

2.1 保证目标的一致性

在协同理念当中，一个大的系统和体系要有一个完全一致的目标，这样才能形成一个协同效应，保证整个系统可以平衡有序，其中的各子系统也可以在运行当中实现协调和整合，向相同的方向发力。现在我国对于高校的思想政治教育重视程度越来越高，但是其中可以起到作用的不仅仅是学校，同时我们也要看到家庭、社会和政府的作用，其在一个社会当中所起到的作用是不同的，但是对于人才培养上有着相同的目标。高校思想政治教育的目标在于提高人才质量，保证人才素质，所以可以调动各方面的积极因素来一并开展工作。

2.2 保证开放性的特点

为了保证协同理论的应用，其中的各个子系统要有一定的开放性，这样才能在没有统一的指令情况下自发地开展配合，从而让这个大系统可以具备一定的功能。而高校思政课堂教学有一定的针对性，其中最为重要的子系统就是教师、学生和学校，同时也不能将学校这个系统封闭起来，要接受政府和家庭等等其他分支系统，经由不同的系统的不断配合，这样就可以共同对思想政治教育起到作用。

2.3 方法的多样性

协作创新可以将系统内的各个子系统当中的资源加以共享和整合之后来实现的。在同一个系统当中，每个子系统当所承担的功能和具备的特点都有所不同，所以为了保证不出现系统僵化的问题，也不可能对于每个分支子系统作出相同的要求，对于高校思想政治工作的开展来说，其特点体现为工作的多样性。不同的之间要找到最为适合于自己的特点的协作开展方式，才能在最大程度上提高教学效果，另一方面，在同一个大系统当中的协同过程当中，其也会完成碰撞和摩擦，借助于外部的因素就可以让自己的不足得到弥补。

3 如何在高校思想政治教学实践当中实现协同和创新

现在协同理念已经在多个人领域得到了推广，并且已经形成了很多种创新方式。

3.1 主体上的协同

对于思想政治教学工作来说，其参与者可以分为两个类型，分别是受教者和施教者，受教者的成分较为简单，就是学生，而施教者的成分则复杂得多，如教师、学管机构、心理咨询机构、团委等等。其中的主体协同就是指施教者和受教者之前实现资源的共享和协同利用，作为施教者来说，要将这些壁垒打破，经过协商就可以形成一个多样、目标明确的系统，形成合力。但是从另一方面来看，不同的受教育者有着其自身的特点，同时对于思想政治教育上也缺少主动性，就更加需要我们在不同地专业和学年当中进行协同，应用激励机制，建立坚固的纽带，让学生在思想政治教育当中可以提高主动性，学生之间也可以进行经验交流，最大程度上保证育人效果。

3.2 利益协同

利益是协同创新非常重要的要素，要想实现各子系统由无序到有序的自发协同，共同的利益目标是强有力的驱动。十年树木百年树人，从长远来说，教育不仅是个人和家庭，更是一个民族和国家最好的投资。那么培养适合社会需求的人才就是作为投资人的共同利益追求，而这种投资的效果将会反过来大大推进社会的整体进步。目前，思政课实践教学之所以得不到良好的长足发展，教育效果的隐性特征和各方的短视是其中重要的原因，政府应大力宣传，创造良好的环境，引导企业、家庭、机关等摒弃急功近利的思想，积极参与到立德树人的大学生思想素質教育中来。学校也应通过道德修养优秀的学生事例宣传，向企业、单位展现高素质、高品格的学生为其创造的无形财富及对社会起到的正面、积极的推动作用，为正能量的扩散、和谐社会的构建增添更多生力军。

3.3 环境的协同

将不同的要素累加起来，让其可以发挥出自身的优势，就可以实现优势的结合，其总体上的效益会大大高于叠加起来所获取的效益，将不同的环境结合起来，就可以实现一个相对宽松的环境。高校思想政治课程的教学也是如此，如果想提高其教学效果，可以从两个方面入手，分别是内部环境和外部环境，其一，学校要对于这项教学工作给予足够的重视，保证内部环境的建设，将内部各有关部门和机构结合起来，共同为思想政治教育工作服务。从另一方面来看，也要将这项工作放到更为广泛的舞台上，让学生对于社会有一个更为真切的感知。所以这样看来，校方要积极和社区、企业和政府相关部门建立合作关系，其也可以更好地了解社会对于学生的具体需求，对于自身的人才培养方向的调整提供可靠的依据，这也是学校实现良性发展的重要前提。

3.4 联合模式的应用

现在很多学校当中的思想政治课堂教学的方式是非常单一的，大多为课上讨论、演讲和辩论等等应用多年的方式，现在其已经无法取得理想的效果。同时前文已经提到，我国高校当中的思想政治教学部门也是独立开展工作的，不仅仅很难取得外界的支持，即使是学校内部的其他部门也很少可以对这项工作提供一些必要的帮助。校方可以积极和当地的企业和机关部门取得联络，应用社会上的有效资源来开展相关教育工作，如博物馆、纪念馆等等都可以给学生提供很好的思想政治教育资源。以不同的实践教学项目为纽带，建立思政课实践教学基地，实现稳定、长期的合作关系，实现各自优势的互补和协同，创新思政课实践教学方式，取得良好育人效果。

3.5 嵌入模式的应用

高校以培养综合、创新人才为目标，其培养方案的制定、专业的设置等也会紧跟时代和社会发展的需要。一般而言，大部分高校的大多数专业都会在高年级阶段组织学生实习。因此学校可以在此期间，选派思政课教师同学生一起进入相应机构或企业，深入学生的日常生活和工作中，联系学生的实际需求和当下困惑，进行多元、贴身、即时的实践教学，可以获得师生的共同成长，促进实习效果的最佳呈现。

4 总结

现在我国的高校思想政治教育已经取得了一定的进展，但是对于实际的教学效果上则仍然进展不大，所以这样看来，我国的高校学生思想政治教育工作的开展仍在存在一定的问题，很难说是让人满意的。现在协同模式的作用得到了人们的重视，在很多工作当中都已经发挥出了应有的作用，所以在工作当中，我们也要针对协同模式在思想政治教育当中的应用要点进行总结。本文针对这些问题进行了分析，希望可以给相关工作的开展提供一些参考。

【参考文献】

[1]孙建.论协同育人视角下高校思想政治工作机制及实践反思[J].学校党建与思想教育， 2014（24）：63-64.

[2]盛邦跃，张月娥.基于协同理论视角的大学生思想政治教育工作探讨[J].高等农业教育， 2012（7）：30-32.

[3]李文刚，苏媛媛，郝磊哲. 高校学生思想政治教育创新的路径研究——基于与心理健康教育协同的视角[J]. 济南职业学院学报， 2015（2）：28-30.

[4]郑吉春，黄荟宇，张超， et al. 大学生思想政治教育工作機制优化路径研究——基于协同理论的视角[J]. 北京工业大学学报（社会科学版），2016，16（5）：89-94.

[5]刘琳.高校思想政治教育协同育人问题探讨——基于辅导员与思政课教师的视角[J].理论观察，2015（10）：128-129.

[6]方晨光，张明华，阮望舒.协同育人视角下本科生导师融入高校思想政治教育的路径[J].高校辅导员学刊，2018（2）.