谈小学作文评语的优化设计

李素梅

【摘 要】 小学作文写作是语文教学的一个重要环节，在小学语文作文教学过程中，作文评语起着非常重要的作用，如果其没有发挥该有的作用，那么学生对于作文写作的积极性就会有所下降。本文重点关注小学作文写作评语的优化设计，以此来激发学生的写作热情。

【关键词】 小学作文；评语；优化设计

小学阶段是学生写作能力发展的关键阶段，这一阶段中对于学生的作文写作能力进行培养一直是很多一线教师面临的难题，虽然很多教师花费了不少精力，但是效果却并不明显。经过研究发现，小学语文作文评语的优化设计能够让学生的写作热情高涨，消极评语则会影响学生的心情，导致作文写作水平差。我们还发现，经过精心设计的作文评语能够让学生感受到教师对于作文批改的重视程度，从而进一步激发学生的写作热情，简单评语会让学生对于作文的兴趣下降，不利于小学阶段的作文写作。

一、作文评语应根据学生的实际情况进行，“评语”兼顾“评人”

以往的小学语文作文的评语，教师主要是根据学生写作中出现的问题进行点评，对于错别字进行圈改，但是这种指出问题的评价方式，在一定程度上容易挫伤学生的写作积极性。因此，我们可以改变教师的评语方式，在对学生的作文进行评价的时候，教师根据每一个学生的不同情况进行点评。对于字迹较差的学生，教师在评价上可以说字迹有进步，希望再接再厉。对于作文写作逻辑性差的学生，评语应该注意对学生的点拨，让学生明确什么是正确的格式，然后再根据每一个学生在课堂上的表现综合进行打分评价，让每一个学生在看到教师评价的时候，都能体会到教师对于自己的关注和重视，这样学生才能在教师评语的激励下主动去进行作文写作练习。例如，《我发现……》这个题目，学生在写的时候，可能角度千差万别，有的是写自己发现的有趣的事，有的是发现一些不良现象，针对不同角度的作文，教师要根据每一个学生的不同内容进行评语写作，对于有趣的事，教师可以评论“善于观察”，对于不良现象，教师可以评论“具备美德”，让每一个学生都能感受到教师对自己的关注。给每一个学生定制个性化的评语，这样学生在看到教师的评语之后就能够根据教师的评语观察自己的问题，从而进行改正，学生有针对性地改正作文，学习效果更加明显。

二、建立作文评语的制度化管理

进入小学之后，教师的任何教学工作都要在教学制度的监督下进行，但是对于作文评语却没有明确的制度要求。很多小学语文教师对于其他作业的评价仅使用优、良、差这些简单的评语，但是如果作文评語也用这种方式，会让学生学习的主动性下降。作文评语应该有差别于其他的作业形式，作文是学生思维模式全面运转的结果，这种简单的评语会让学生的激情受挫。因此，在小学语文的教学评价上，我们应该坚持以学生为主体，在评语中既要体现学生的进步之处，也要指出学生的作文还存在哪些不足之处，并且体现教师对于学生的希冀。作文评语制度化能够让教师在进行作文评价的时候，充分考虑学生未来的发展，对于学生作文水平的提高有积极的促进作用。

三、作文评语以鼓励激励为主，指出问题为辅

作文写作对于小学生来讲是一个比较难的课程，很多小学生反映不知道怎么进行作文写作，每次在绞尽脑汁写了作文之后，教师给出的评语往往更打击学生学习的积极性。针对这种情况，我们应该让教师在教学评语中注意对学生的鼓励和激励，对于学生存在的问题也要用鼓励性的语言进行描述，不要让学生出现逆反心理，认为教师给出的修改意见是敷衍自己，认为教师根本没有仔细看自己的文章。教师要充分肯定学生作文写作的优点，并用这些优点给予学生自信心。常见的比较好的教师评语有以下几种：“某某同学，你真是太让老师意外了，你这次的作文给老师一种身临其境的感觉，老师也很想跟你一块去参加一次交友活动，去体会一下你的感受！老师觉得下次的作文你一定能写得更棒！”“多么动人的描写方式啊！老师也不一定能像你这么细腻地表达出小猫的神态！加油！”这种肯定式的表达方式让学生的作文表现更具有张力，久而久之，学生也会消除对作文写作的抵触心理，慢慢喜欢上作文写作。

四、教师评价和学生互评相结合的评价方式

传统的作文写作过程中，教师的主要任务是对学生的作文进行评价，学生写作就可以，但是这种评价方式过于单一，学生没办法将自己的作文和班级的学生进行整体考量，因此为了优化小学作文评价，我们可以采取教师评价和学生互评相结合的方式。这种评价方式的操作如下：学生在写完作文之后，先把自己写好的作文在小组内进行互换，让同组的学生帮助自己作文中找出错别字，并且把自己认为作文的优点和缺点标出来，这样就能够帮助学生找到自己和其他学生的差距，吸收别人的优点。学生将自己的意见写在作文的后面，教师再根据学生的评价，综合意见对学生的作文给出评语，这种评价的好处是，学生既能够看到其他学生对于自己作文的评价，也能得到教师的指导，这种综合性的评价参考性更高，这种师生综合评价的方式能够提高学生的鉴赏能力，对于学生作文写作水平的提高也有积极的促进作用。

小学阶段的学生已经有非常强烈的自尊心，教师对于学生的评价将直接影响学生的心情，因此在小学阶段的作文写作中，我们必须重视对学生作文写作评语的优化，减少消极评语的出现，防止在教学过程中因为教师评价低而挫伤学生写作积极性的情况出现，真正实现以优质评价促进学生写作发展。

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