广播电视编导实践教学的思考

2018-02-21夏箐

西部广播电视 2018年9期

关键词：编导师资实验室

夏箐

广播电视编导专业是一个应用型强、专业度要求高、工作强度大的专业。编导专业不但要能熟练应对编、导、摄等前期工作，还要能独立完成后期的合成、特效处理、视频转换等等一系列专业性的工作，所以对广播电视编导专业的教学应该以实践为主要核心。

1 编导专业教学工作中存在的问题

1.1 基础教学任务落实不到位

编导专业是一门重视课程基础的学科，由于教学资源不足、教学模式不合理、学生积极性低下等问题，导致编导专业基础教学任务达不到预期效果，一旦学生出现基础落下的情况，就会导致后面的专业课程无法开展。

1.2 教学模式单一，课程范围狭窄

许多编导院校对学生的教学模式仍停留在说教上，教师为了完成任务仅进行教学任务内的知识讲解，对于编导专业涉及到的其他相关技能、知识、经验和应对方法等一概不提。

1.3 优质师资力量不足

编导专业是一门既具有专业性又兼具很强实操性的专业，课程的讲解需要基础扎实、经验丰富、专业素质过硬的教师来授课。但在实际教学任务中，优质的师资资源比较难寻，再加上院校对优质师资资源奖励力度不足，导致大量优质的师资资源流失，转向更高薪的社会职位。

1.4 缺少学生交流互动平台

学生与学生之间的交流互动，不仅可以增加学生与学生之间的友谊，在交流讨论的过程中，不同层次的学生互相帮助、互相指导，会形成积极向上、互相鼓励、互相学习的氛围。但在实际教学条件中，许多院校并没有建立起相对应的学生交流平台，导致学生与学生之间缺少交流互动，在作品创作的过程中出现找不到团队、找不到资源的困境。

1.5 实验室使用成本过高

编导专业实验室因为涉及到比较昂贵的教学设备，一般不向学生开放。这种做法在一定程度上可以减少学校经费的支出，但是由于创作成本上涨，学生学习创作的积极性大大降低。

1.6 社会实践资源不足

编导专业对口的职位一般在电视台、社会媒体、广告设计等单位，由于这类单位准入门槛较高，编导专业学生在寻找社会实践资源的过程中难度会比其他专业学生更高。许多院校并不重视寻找社会可实践工作的资源，导致学生无法将自己学到的知识在社会实践中转化为真正的技能。

2 加强广播电视编导实践教学的有效措施

2.1 加大师资力量建设

在师资力量建设方面，学校应该加大对师资力量的培养。通过一系列激励的措施来促进教师教学的积极性。可以通过采用以实践成果为教学目的，以学生学习质量为评价标准的人才评价体系。另外，学校还应该主动引进国内外优秀的实践型教师人才，并让这些优秀的人才积极发挥其能动性，带动其他教师的教学积极性。

此外，学校还需建立良好的奖惩机制，为责任心强、教学能力强的教师提供更好的福利待遇。让这些具有责任心的教师承担教学任务的领头作用，创造更多的机会让优秀的教师资源直接与学生进行互动和交流，促进优秀教师资源广泛分布在学生群体中。

2.2 为学生建立多元化实践交流平台

为学生建立与国际接轨、和社会接轨的实践交流平台，能够开拓学生的视野。交流平台的原则应该是让更多的优质交流资源进入校园，让学生到其他优秀的院校进行交流深造。

比如，可以要求一些美国著名影视院校的教授、指导员来学校进行集中指导、讲课。同时也可以把校内优秀学生与国内外其他院校进行学生互派交流，派出去的学生应该在其他院校与那个学校的学生共同完成一部优秀的作品。而其他院校派到本校的学生也要求其至少和本校学生合作完成一部优秀的作品。

在为学生构建多元化交流平台的过程中，还应积极邀请社会上一些著名的导演、编剧、演员等公众人物来为学生进行演讲和传授经验，让学生近距离接触这些名人和大师，近距离感受大师的风范。

2.3 积极鼓励学生参加影视大赛

鼓励学生参赛也是一种促进学生创作实践的好方式，在创作参赛作品的过程中，学生能够从独立取材、思考、创作和编导过程中学到创作整个作品的所有流程和技术。如果创作的作品能够入选，那么赛程的主办方肯定会为入选的学生提供一个更好的创作平台，还会为学生提供一个免费的学习体验机会。

为了激励学生主动去参加社会上举行的各种比赛项目，学校应该设立一定的奖励机制来鼓励学生参加社会上的比赛。比如，设立学院奖或者奖学金，对于那些参赛获奖的学生，给予一定物质上或精神上的奖励。对于那些大赛中表现良好的学生，还可以在国际学生交流互派竞选中，为其提供一定的提前录取名额。对于参赛过程中获奖的、质量较好的、影响较深的作品，应该在全校内上映，为校内学生提供一个可供学习的参考样式。

2.4 加大校内实验室建设对学生的无偿开放程度

很多院校的实验室在课外时间都是不对学生开放的，或者对学生有偿开放。学校应该加大对实验室基地的开发力度，加大对实验室设备的投资力度，争取为学生提供更加先进、更加完备的设施。在学生需要进行灵感创作或选题创作时，学校应对其无条件开放。在课余时间，学校也应该积极鼓励学生到实验室学习，寻找灵感、寻找创作的源泉。

对于编导专业的学生来说，演播室、编辑机房、视频音频创作室等实验室都是创作过程中必须用到实验室。对于这类实验室，学校应该主动增加实验室内的设备和实施，提前升级需升级的设备。过老、过旧的设备都会大大降低学生使用的积极性、先进性，与时俱进的设备能够让学生提前接触到工作所需的实用型技术。

2.5 充分利用社会媒体平台提供的实践资源

校外的大型媒体、电视台向来都是编导学生学习和实习的好地方，如果在实习的期间工作任务完成出色，或许还能够直接在电视台或当地媒体中获得一份专业对口的工作。

学校应该重视学生校外学习平台的构建，校外平台构建不仅可以为学生提供一个实习的岗位，更重要的是让学生可以在实习的过程中，将自己学到的知识融会贯通，将课堂上的知识转变成真正能够在工作上使用的技能。

2.6 学校应该掌握编导专业社会需求动向

一个优秀的教育体系应该建立在对社会需求风向准确把握的基础上，只有针对社会需求培养专业性技能人才，才能够让学生在日后的工作竞争中具有竞争优势。

在制定教育任务和培育人才方向之前，应该对社会人才的需求状态全面了解，客观地分析社会对人才的需求方向，结合自身的办学条件和师资力量总结出一套可行的教学模式。既要为学生日后的工作打好基础，又要积极开拓学生在文化、科技、美学等跨学科上的知识阅历。重视对学生动手能力和创造能力的培养，为社会输送大量可以独立完成编导工作、独立完成创造任务的高素质技能型人才。