新媒体视域下广播电视专业的教学改革与创新

2018-02-21刘仁

西部广播电视 2018年9期

刘仁

随着经济的不断发展，新媒体开始进入人们视野，由于广播电视学是我国文化产业的核心部分，因此，培养更高层次的广播电视专业人才已经成为目前的主要目标。目前，高校很多专业的人才培养还采用传统教学模式，未能与时俱进。因此，我们要不断进行教学改革与创新，培养出新媒体环境下实用的技能人才，同时要针对目前新媒体对广播电视专业提出的新要求进行深入研究，力求能够完善整个教学体系。

1 传统广播电视到视听新媒体的环境演变及其影响

随着信息技术的发展，互联网技术开始进入各行各业，广播电视专业也意识到这个问题，一些传统的广播电视专业已经无法满足消费者的需求。目前，大部分电视观众开始向网络电视倾斜，使传统的广播电视台变得越来越不受公众重视。且新媒体的出现又带来了一系列变革，随着智能手机、平板的出现人们开始把电视转移到了手机和平板上，这又是一个重大变革，新媒体时刻影响着广播电视专业的教学改革，高校必须认真调查新环境下的广播电视专业发展需求和方向，以便为培养出更符合市场需求的人才。

改革开放以来，我国广播电视行业发展非常迅速，一直是我国的主流媒体。目前，计算机网络的发展对广播电视的冲击很大，但就目前来看，其依然是我国的第一媒体。很多电视台的节目一直占据观众热爱度前列。同时，高校广播电视专业一直为广播电视培养后备人才，这也体现了广播电视学的价值。

2 视听新媒体环境下广播电视学的教学

2.1 培养学生的视听新媒体内容创作新技能

相比传统的广播电视媒体，在新媒体环境下的广播电视学具有其鲜明特点，学生在学习新媒体下的广播电视专业时要把握其特点。目前，网络时代的一些视频节目以及微型电影等制作都体现出了新的特点。在这种环境中，学校要加强学生技能培养，不断鼓励学生创新，让学生能够在新媒体环境下进行广播电视内容创作。新媒体下的广播电视教学要遵循其特征，在网络视频制作过程中体现自己的优势，充分利用网络资源进行媒体制作。同时，还要与时俱进，面对目前智能手机的迅速发展，制作的视频要适合智能手机观看，这样才能更方便于观众，得到观众喜爱。综上所述，新媒体环境下必须培养出适合市场需求的人才。

2.2 培养学生融合新闻制作的复合型能力

随着数字化时代的到来，把数字和网络融合在一起成为一种趋势，这种融合也应用到了传统的新闻制作中。目前，很多融合的新闻开始从一种非常简单的融合变得比较独立和完整。新媒体环境下，还要对这些新闻进行进一步优化，更加注重观众的视觉，把视觉和动态相结合。这就对新媒体提出了更高要求。学生目前掌握的一些传统制作模式已经不足以制作一些融合新闻，因此，学生要适应社会需求就必须不断进行学习，掌握多种新闻制作技巧是他们目前努力的方向，同时，是教师对广播电视专业教学进行改革的一个方向。

2.3 培养学生的视听新媒体策划与营销能力

除学生的制作和创作能力需要提高外，还要不断提高学生的策划和营销能力，如今市场的竞争越来越激烈，在这种大环境下学生必须不断增强自己的营销能力，如定时开展一些策划营销活动，帮助学生提高自身的综合能力。策划包括作品的策划、平台的策划、广告的策划等等，新媒体下的策划还包括一些平台的推广以及新媒体的整合影响等。一些传统的垄断行业已经不复存在，新媒体是市场的产物，培养学生新媒体下的策划和营销能力也是市场所决定的，也是学校广播电视专业改革的一个方向。

3 视听新媒体环境下广播电视学的教学改革路径

3.1 改革课程体系，增加视听新媒体课程模块

目前，很多高校广播电视专业的课程设置不合理，课程设置体系中只包括一些通识课和专业基础课，等等。在广播电视专业中的课程中也不例外，包括广播电视概论、电视摄像、节目编制等，都没有把课程设置和新媒体结合起来，学生一直学习这些传统课程，无法在课堂上接触到新媒体教学，只有靠一些课余的时间在网络上接触，这不利于新媒体下的广播电视专业教学，人才培养严重滞后。因此，要合理安排课程，把新媒体融入到课堂中。

3.2 改革传统教学模式，增强视听新媒体实践能力

目前，高校很多专业都在进行不同的改革，以便适应市场需求，同时广播电视专业也在经历变革。传统的教学模式已经无法满足市场需求，要不断把传统重理论、轻实践的模式转变为理论与实践并重。这样才能体现出教学效果，学生才能愿意去学。这种教学改革的唯一目的就是培养出适应社会需求的新媒体专业人才。

很多高校在广播电视专业的改革中都面临着一个问题：如何改变传统的教学模式？如何提高学生的学习兴趣？这些问题都是教学改革的难点和重点。目前，教学改革要重实践，那么我们身边有很多实践机会，包括：学校的相关实践、企业的相关实践以及一些毕业设计进行的实践等，这都是实践机会，要抓住这种机会并充分利用，以增强学生和教师的整体水平。

3.3 改革传统考核方式，形成科学灵活的考核机制

我国高等文科教育对学生课程成绩的传统考核方式是以试卷考试方式为主，其他考核方式作为辅助考核。对于专业学分制规定，要求也较死板，对于某些实践成果等兑换学分方面未予充分重视。毕业论文考核方面则一直注重理论论文的研究写作，而较少根据专业内在特征和规律进行毕业作品等的灵活考核。广播电视学专业过去一直存在这样的问题，近几年通过不断改革探索取得了很大进步。当下，在视听新媒体环境下，广播电视学专业的考核机制有待进一步改革，以对学生进行更科学、灵活的考核。