培智学校法制教育初探——以一次主题班会活动“与法同行”为例

● 陈云

《培智学校义务教育生活适应课程标准（2016年版）》对培智学校高年级段学生提出了初步了解一些契约和法律的基本知识，在成人帮助和指导下运用法律维护自身合法权益的要求。作为一名高年级的培智班主任，如何向学生普法，让学生知法、懂法呢？下面以一次主题班会活动课“与法同行”为例进行阐述。

一、梳理资源，明确学“法”目标

学习目标的确定必须源于学生的生活实际、贴合学生身心发展的需要。笔者首先组织班级学生就社会上的热点事件及身边同学之间的矛盾，从法的角度进行了一次座谈。结果发现，一名轻度智障兼脑瘫的孩子和一位学习障碍学生平时常通过手机、电视等积极关心社会时事新闻，且能就这些事件发表一些见解，此外，还了解一些基本的法律法规（将这两名学生分入A组）；有4名学生说不清“法”为何物，但知道不能触犯法律，否则会坐牢，对社会上发生的重大热点事件有所耳闻，但人云亦云，没有自己的见解（将这4名学生分入B组）。还有一名学生为重度智障学生，对社会时事新闻基本不关心，但知道做了坏事，警察会抓做坏事的人（将他分入C组）。

鉴于学生认知的实际情况和现实生活的需要，笔者通过网络搜索，整理出了关于“法”的历史渊源及其含义；在众多网络资源中，选出了由成都市武侯区人民检察院和成都市武侯区青少年犯罪预防研究中心联合出品的《校园法制小先锋》走进刑法系列动画片作为教学内容。该系列动画片共有8集，笔者选取其中《同学间的是是非非》《智擒“盲人”》《假币风波》等三集动画片作为课堂学习之用。这三集动画片以同学们身边的事件为视点，讲述了关于故意伤害罪、女生如何进行自我保护、遇到假币怎么办等知识，这些与学生的日常生活密切相关，同时也符合该班学生正处于青春期的身心特点和需求。

综上所述，本次主题班会活动的学习目标分别从知法、懂法两方面入手。其中，要求A组学生了解“法”的历史渊源，理解“法”的精髓是公平；通过短片学习懂得什么是故意伤害罪，学习如何鉴别假币以及如何通过法律的途径保护自己。要求B组学生初步了解“法”的历史渊源，理解法律面前人人平等；通过短片学习使用紫光灯验钞笔鉴别假币，懂得遇事不冲动，能够向老师或警察寻求帮助。要求C组学生通过实践操作初步感知“法”的公平，知道老师和警察可以保护自己。

二、图文引入，带领学生问寻“法”的渊源

抽象思维能力一直都是培智学校学生薄弱的地方。如果单纯采用文字资料的方式阐示“法”的概念，有少部分学生能够理解和接受，但是更多的学生可能还是云里雾里或过耳即忘。因此，本次主题活动一开始，教师出示金文“法”字，让学生猜一猜这个神秘的字是什么，激起学生的好奇心。接着出示图1，让学生观察这幅图，同时思考这幅图表达的是什么内容。再将图中的水、神兽、人联系起来理解：传说中有一种名叫“獬”的神兽，它形似牛，只有一只角，它有很高的智慧，能辨是非曲直，能识善恶忠奸，对于不正之人，就用角把他触倒，现在常将它放置在法院的门前，以示司法公平，这里的水也是公平的象征。最后生成“法”的字形演变图。

图1

以猜字和看图作为导入，给知识披上一层面纱，先掩再显，最后揭开谜底，还给学生思考的机会。通过以图为导向，由直观形象向抽象文字演变，最终形成今天我们所熟知的汉字“法”，引导学生在积极探究中了解“法”的历史渊源。

三、实践操作，引导学生理解“法”的精髓

《培智学校义务教育生活适应课程标准（2016年版）》中强调注重让学生在体验、操作、探究和解决问题的过程中获得直接经验，提高学生解决生活实际问题的能力。为了让学生理解“法”的公平，教师组织学生进行了两个实验小操作。

实验一：请各小组学生分别用透明的杯子装一半水，尝试将杯子直立或多角度倾斜放置，观察并在记录纸上画出杯中水的状态，最后小组汇报展示，总结出无论何种角度，水都一直保持“平”的状态。因此，在我国“法”字的演变过程中，一直保留着“水”这一部分，以示法平如水，司法公平。实验二：介绍西方国家的司法象征——正义女神，她一手拿着天平，一手拿着宝剑。宝剑用来惩罚罪犯，那么天平代表什么呢？请学生小组合作，在天平的两端分别放置筹码，观察并记录当两边筹码相等和不相等时天平的状态。学生们总结出，当筹码相等时，天平就保持平衡的状态；当筹码不相等时，天平就向多的一侧倾斜，失去平衡。因此，在西方国家，用天平来代表法律的公平。

学生通过动手操作，在实践中探究新知，体验公平的概念，理解无论在我国还是西方国家，“法”都是公平的。同时，学生在小组实验中，共同参与，学会合作，由被动学习转为主动学习，由课堂上的“旁观者”，真正变为“参与者”。

四、动画普法，促使学生领悟“法”的意义

本次活动中所选用的这三集法律动画片，均与学生的日常生活实际密切相关。如：《同学间的是是非非》讲述了班级一名男生受到高年级学生欺负被索要钱财，班上的其他男生知道后纷纷为他打抱不平，要用武力的方式报仇。三个动画小故事分别以孩子的视角审视，从发生在孩子们身边的矛盾事件入手，采用通俗易懂的动画片告诉孩子们当人身安全、财产安全遭遇危险时正确的处理方法。

在主题活动中，教师并未直接完整播放动画片，而是先向学生展示每集动画片的前半段，采用小组讨论的方式，让学生思考面对这样的问题时，你会怎么办？再向学生展示正确的处理方式，如：故事一，当与他人发生矛盾时，千万不能冲动，处理不当甚至会造成故意伤害罪，应该及时告诉家人或老师，或选择报警。生动形象的动画短片给了学生最直接的视觉冲击，这些取自于他们日常生活的小故事一下子让学生们产生了共鸣，也学会了应对相关情境的正确方法。

将“法”请进课堂，以图文引入、实践操作、视频展示等学生易于接受的方式进行法制教育的同时，还可充分利用社会资源，聘请警察、律师等相关专家进行法律知识讲座，邀请社区工作人员讲讲身边发生的法制案例，提高学生自我保护意识，更重要的是教会学生懂得在实际生活中应该如何去做，学会通过法的途径去解决实际生活中的问题。