浅谈小学音乐课中信息技术的有效运用

黄菁芸

（泉州市鲤城区第三中心小学 福建 泉州 362000）

1 引言

当今社会是信息技术飞速发展的时代，信息技术已和我们的生活融为一体，手机、电脑与我们密不可分。在新课程标准的要求下，信息技术运用已广泛应用于我国当前各教学领域当中。但是，这也出现了另外一个极端——过度依赖多媒体，多地依赖多媒体，从而使教师自身综合素质及教学能力得不到应有的体现。

在我看来，要想在音乐课中正确发挥多媒体的作用，首先就应先对多媒体的作用有理性的认识。多媒体技术的运用确实突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的种种限制，对于音乐审美情境的创设搭起了桥梁，为创造师生的音乐情感体验提供了条件，时空可以因此而交错，古今乐圣能够在此刻进行对话。于学生而言，多媒体技术让他们更容易地学习新的音乐知识，更具体地接触到了音乐的本身，也向学生敞开了一扇走进音乐世界的大门，更能有效地锻炼、发展学生的音乐思维能力。虽然现如今多媒体技术在教学实践中运用十分广泛，但它自身的缺陷也显而易见，其中最明显的就是它的并不智能。十分机械。多媒体对于小学音乐教学来说，就像一把双刃剑，如果运用得当，提高教学效益，教学效果良好。反之，如果运用不当，喧宾夺主，非但削弱音乐教学本身，甚至影响和降低了教学质量。

下面我就结合自己的音乐教学实际情况，我谈几点在音乐课中多媒体运用的心得体会。

2 提高自身专业素养

作为一名专业的音乐教师，要想高效运用多媒体，首先必须具备很强的音乐专业素质和教师素养。因为只有这样，教师才能将更多的知识传授给学生，学生在教师的课堂中才能汲取更多的养分。在与学生交流的同时，建立学生独立思考的能力，同时也扎实自己的专业功底。小学音乐教师除了必备的音乐技能以外，还必须熟练操作电脑，会制作精良的课件。

3 灵活运用多媒体

灵活运用多媒体，这需要在备课时进行充分的考虑，在什么时候开始启用多媒体，因为上音乐欣赏课时，学生非常容易被眼前教师的每一个动作举止所吸引，尤其是低年段的孩子。因此我仔细地观察了学生对多媒体的反应。当我打开多媒体，显示屏亮起来时，学生们很兴奋，他们的目光都集中到了屏幕上，可当课堂开始，播放乐曲让他们欣赏时，有些学生的目光还是停留在画面上，根本无暇听乐曲，完全沉浸在多媒体屏幕上，无论此时播放的是什么画面。他们被这样多媒体的蓝光所吸引，这如果是这样的话，整堂课学生与音乐脱节了。所以，这样的音乐欣赏课，最后根本达不到预期的教学目标，学生上完课之后，对乐曲一无所知。看到这种情况，我深刻地反思：怎样才能让学生真正欣赏乐曲呢？是否应该让应该沉浸在音乐中的时候，摒弃多媒体，完全脱离多媒体，让学生只用耳朵，用心去聆听。答案是肯定的，当进行了几次未出现多媒体参与的课堂，无论从课堂秩序还是听课效率来说，都达到了明显的好转。

4 综合运用多媒体

多媒体音乐欣赏课，它强调包容性强，集各种音乐于一身，包含有丰富的音乐知识，尤其中小学音乐欣赏课的比例在整个音乐教学中占有很大的分量，很多的欣赏内容及音乐种类是学生完全陌生的，那怎么样才能使这堂课获得良好的效果呢？唯一的手段就是教师利用多媒体技术将不同时期、不同地域和不同种类的音像资料制作成课件，再按照教师设计的教学程序合理使用。如：欣赏二胡独奏曲《赛马》一课，介绍完乐曲背景之后，我将乐曲划分为三个部分，通过三幅图片再插入音乐片段，让学生欣赏，然后想象画面，再加入自己认为合适的动作，最后于视频当中的赛马场面配合，增加学生对乐曲的理解以及对自我的自信心。同时加强在乐曲中的感受力，让乐曲的主旋律进入学生的脑海，并结合民族乐器——二胡的特点，让学生们能够对乐曲、乐器、乐曲结构形成知识体系。

5 优化多媒体实现网络与课堂教学

在小学音乐教学中，随着教学手段的多样化，教师们已习惯从网络上、多媒体搜集各式各样新鲜先进的快讯，而多媒体教学技术也经常第一时间出现在了应用教学上，这样相辅相成的联系，这几年来非常普遍。因此，在音乐教学中，音乐教师如果不能掌握现代信息技术，玩转网络这个超级百科全书，就会被淘汰的。另外，培养学生学会利用信息技术去获取音乐学科知识，提高自己的音乐审美能力及交流合作能力也已经是大势所趋。想要让学生学会在课堂上亲自参与，得到快乐、美好的体验，课前的预习必不可少，这也是借助多媒体工具的一大实验基地。所以，鼓励高年段学生利用业余时间完成教师布置的乐曲了解，并记录下自己的想法，发表自己的见解，这不仅弥补了课堂教学的不足和局限，还激发了他们的学习兴趣，锻炼了学生们的思维能力、操作能力和独立探索的能力。

综上，在教学活动中，本着学生是主体，教师起主导作用的宗旨，多媒体技术仅仅是一种教学手段，教学工具而已。它可以使课堂教学收到更好的效果。然而多媒体教学也只有实实在在的为音乐教学服务，才能真正发挥出其真正的效果，万万不可使学生的注意力全部集中到多媒体上而背离音乐，若是盲目地依赖于多媒体技术，而忽视教师本身的魅力，那么教师则完全起不到主导的作用，背弃了教师的信念和义务。

[1] 周琰.浅谈如何在音乐教学中运用多媒体技术[J].科技咨询，2006.11.3.

[2] 何新.现代教育技术在高校流行音乐教育中的应用研究与实践[J].艺术教育，2010(04)：54+60.

[3] 刘伟平.灵活运用多媒体开创音乐教学新局面[J].文学教育（中），2010.3.15 .