参与式培训在预防艾滋病母婴传播培训中的应用

岳长青　王雪梅　张新琪

【摘 要】目的：探讨参与式培训在预防艾滋病母婴传播培训中的应用效果。方法：选取我院预防艾滋病母婴传播培训班医务人员78名，采取单双数法随机分为观察组（n=39）与对照组（n=39），对照组实施培训方式，观察组实施参与式培训，观察比较两组培训方式效果。结果：观察组考核情况显著优于对照组（P<0.05）；观察组培训满意度为97.44%，显著高于对照组（P<0.05）。结论：在预防艾滋病母婴传播培训中采用参与式培训模式，提高学员对预防艾滋病母婴传播相关知识掌握程度，阻止艾滋病蔓延，保障母婴健康。

【关键词】预防艾滋病；母婴传播培训；知识掌握程度

【中图分类号】R665 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0019（2018）23--01

艾滋病是一种慢性危害疾病，危害性大，潜伏期长，病死率高。目前临床尚未发现特效性治愈药物与预防疫苗[1]。本文主要探讨参与式培训在预防艾滋病母婴传播培训中的应用效果，现做如下报道。

1 资料与方法

1.1 一般资料 对照组39例，男10例，女29例，年龄22-47岁，平均年龄（34.48±5.28）岁。观察组39例，男15例，女24例，年龄23-49岁，平均年龄（36.04±5.12）岁。两组参与培训人员性别、年龄经统计学分析均无显著性差异（p>0.05）。

1.2 方法 对照组实施传统培训方式，主要通过课堂讲授普及相关预防与护理操作知识，观察组实施参与式培训，具体为：（1）制定培训计划。结合医院实际工作量制定周密培训计划，确定培训目的、方法、时间等内容。使医务人员能够明白参与培训的重要性，做好培训前准备。（2）参与培训具体方法。①小讲堂。要求班上人数少，每次培训不超过30人，随时观察培训对象听课时反应。利用大屏幕展示讲课提纲，使培训对象了解自己所要掌握知识，关注讲课内容。讲课工具可以配合活页材料、模型、图表等，吸引培训者兴趣，提高讲课质量。②小组讨论。当要解决问题时，由参与培训者自由结合5-6人小组，培训者提出非限制性问题，创造自由讨论氛围，目的达到时即可结束[2]。③角色扮演。参与培训者通过表演或者观察其他学员表演亲身感受到某些观念或者观点。在表演结束后，大家集体讨论哪些措施可行、哪些不可行，最后由活动组织者进行总结，使得学员在愉快氛围中掌握健康知识。④演示。培训者为学员演示一整个过程以及规范操作，告知其操作重点、难点，边讲边做。在示范结束后，学员自行结合重复练习。

1.3 观察指标 （1）两组人员考核情况。根据参与培训人员工作实际情况对其进行考核评分，得分越高，代表培训人员工作质量越好。（2）两组人员参与培训满意程度。采取我院自制满意度调查问卷。共包括8各项目，每项分为非常满意、满意、和不满意三个等级，满意度≥90%为非常满意，60%～89%为满意，≤59%为不满意。

1.4 统计学方法 采用SPSS15.0软件对以上所得数据进行统计学处理、分析，计量资料（）以t检验对比；计数资料以x2检验对比，P<0.05为差异显著。

2 结果

2.1 考核情况

观察组艾滋病母婴传播基础知识、艾滋病病毒检测与咨询知识、感染孕产妇干预措施知识以及新生儿干预、随访知识评分分别为24.62±1.58分、24.38±1.74分、24.39±2.16分、24.43±1.72分，均显著高于对照组（P<0.05），详见表1.

2.2 参与培训满意程度

观察组培训满意度为97.44%，对照组84.62%，两组之间差异显著（P<0.05），详见表2.

3 讨论

近几年来艾滋病患者人数的上涨趋势，已成为我国严重公众卫生问题和社会问题。经大量实践研究证明，做好早期预防干预措施能够有效降低临床艾滋病发病率，对于提高艾滋病患者生存质量具有重要意义。传统培训方法往往采取大讲堂形式，在短时间内集结大量学员培训，经济、方便，学员能够掌握一定新知识，但授课者与学员缺少互动，整个培训过程单调乏味，理论知识与实践操作分离，不利于医务人员灵活将所学用于平时工作中。参与式培训方法主要包括辩论法、小组讨论、案例演示、角色扮演等，设置课程丰富，提高培训质量。首先根据医院科室实际情况制定培训计划，涉及预防艾滋病母婴傳播、医务人员个人信息等，之后选择适当方式实施培训。开展小讲堂，集中为少量学员讲解预防传播知识，确保学员能够真正理解并掌握所讲所学。通过案例与演示，端正医务人员对待艾滋病态度，培养其在工作中与患者进行有效沟通交流。仔细观察学员培训表现，有的放矢，针对性给予解决措施。同时小组讨论方式加强医务人员工作交流，互相探讨，有助于工作顺利开展。

本文结果表明，观察组考核情况显著优于对照组（P<0.05）；观察组培训满意度为97.44%，显著高于对照组（P<0.05）。可以看出，将参与式培训应用于预防艾滋病母婴传播培训中，明显提高护理医务人员对于专业知识掌握程度，达到预期培训效果，提升我院医务人员预防艾滋病母婴传播干预水平，降低母婴传播率，值得在临床上推广应用。

参考文献

郑姝娟， 蒲杰， 许跃忠，等. 参与式培训在预防艾滋病母婴传播培训中的应用价值[J]. 中国妇幼保健， 2017， 32（8）：1597-1599.

常红娟， 高敏， 邓飞，等. 参与式培训在对护士进行艾滋病反歧视教育中的应用[J]. 护理研究， 2014， 27（23）：2528-2530.