让语文教学成为学生创造思维发展的重要载体

陶成霞 刘小兵

随着教育改革的不断深化，开发学生创造力、培养学生创新精神成为教育工作的主要内容之一。在知识经济爆炸的时代背景下，创造性也成为国家发展的保障。正因如此，我国的基础教育工作不断倡导对学生进行创造性思维的培养，以便更好地满足未来社会的发展需求。语文作为基础教育学科之一，也是一门创造性较强的学科，如何在教学过程中培养学生的创造性思维，是广大语文教师要认真思考的问题。

一、创设良好的课堂氛围，激发学生探索求异

在教学过程中，要想实现培养学生创造性思维这一目的，首先要改变传统教学方式，积极引导学生质疑、思考、探究。问题本身就是发展学生创造性思维的前提与动力，教师如果能够在教学过程中积极引导学生提出问题，或者鼓励学生对已有的理论和观点发表不同看法，将有利于提高学生的创造性思维。其次，在教学过程中，教师不应轻易打断学生的发言和思考，要允许学生“说错话”。另外，只有在一种和谐、自由、宽松、民主的学习氛围中，学生的求知欲才能得到有效激发。所以，教师在教学过程中还要为学生创设良好的课堂氛围，以此促进学生探索求异，最终实现创造性思维的发展。

二、借助想象的翅膀，促进学生思维发散

创造离不开想象，创造性思维向来都伴随着想象。为了更好地培养学生的创造性思维，还应鼓励学生大胆想象，通过培养想象力促进思维的发散，从而带动创造性思维的发展。

一是借助教材，拓展学生的想象。可以借助教材，让学生对文本中的留白进行续写、扩写，进一步挖掘教材的深层价值，以此有效拓展学生的想象力。例如，在教学《父母的心》时，在完成基础教学之后，教师可以让学生想象在一家人团聚之后，每个人的命运又会发生怎样的变化，再依照作者的创作风格进行拓展续写，以此有效激活学生的想象力，并鼓励学生大胆创作。

二是借助抽象图形，引导学生想象。教师可以借助一些抽象的图形引发学生的想象。例如，笔者有时会在黑板上画出一个图形，让学生想象它是什么，并思考其意义。学生对于图形的看法各式各样，这些看法的背后就是想象与思维的发散。在学生纷纷表达和倾听不同想象的过程中，也学会了从不同角度进行观察和思考，自然使发散性思维能力得到了提高。

三是借助音乐，激发学生想象。音乐是一门能够反映人们的情感和现实生活的艺术，音乐可以有效激发学生的想象，使学生与情境产生共鸣。例如，在教学《孔雀东南飞》时，教师可以在完成基本教学内容之后，播放一段小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，让学生在优美的乐声中想象主人公对美好生活的向往以及对封建礼教的不屈抗争，在想象中将两部作品中两对恋人的情感连接在一起，产生更强烈的情感共鸣。

三、借助课外活动，提高学生审美创造能力

教师要意识到，培养学生的创造性思维不应局限于语文课堂或校园里，除了课堂教学，还可以借助丰富多彩的语文课外活动激活学生的创造力。与语文课堂相比，语文课外活动最显著的特征就是能够让学生独立自主地开展活动，通过结合自己的兴趣爱好，有效发挥自己的特长，而真正成为活动的主人。在一种轻松、自由且独立的活动氛围之中，更有利于激发学生从不同的审美角度进行能动的创造，从而有效提高审美创造力，促进创造性思维的发展。在开展语文课外活动的时候，教师一定要意识到学生才是活动的主体，而自己则要扮演指导者、领路者或参谋的角色，不宜直接介入。只有这样，学生才能真正在大语文的世界里自由翱翔，从更多角度感受语文的魅力，提高审美创造力。

为此，教师在语文教学中要尽可能地扩大教育阵地，积极借助最新信息与多种渠道为学生提供丰富的机会，让学生在参与过程中得到真正的鍛炼。例如，可以结合具体的教学内容，开展模拟活动，让每个学生都参与其中。这样，不仅能够实现从课堂内到课堂外的延伸，还能让学生在这个过程中获得更多的审美体验与创造的快乐。在语文课堂教学的对比下，课外活动显得更加自由，有更多审美的可能性，学生的个性和创造性在其中更易得到提升或发挥。为此，教师应注意结合教学内容开展有利于提高学生创造能力的课外活动。

四、借助优秀文学作品，提高学生阅读鉴赏能力

阅读优秀的文学作品能够使人拓展视野，创新思维，从而获得更多精神力量。为此，教师在教学过程中还可以积极引导学生欣赏优秀的文学作品，通过不断提高阅读鉴赏能力发展创造性思维。

一是教师可以为学生推荐与教学相关的优秀读物。在推荐过程中，不仅要考虑到作品的艺术性、思想性，还要考虑到作品对学生可能产生的实际意义，并要在尊重学生审美需求的基础上推荐一些有价值的能够促进学生阅读水平提高的读物，否则无法收到有效的阅读效果。

二是教师可以借助集体活动带动课外阅读，使学生产生阅读的需求，并起到一定的督促作用。教师可以组织学生参与社会实践活动，如关于社会规范用字的调查活动，使学生产生阅读相关读物的需要，并在实践过程中更好地了解社会，创造性地运用在课堂上和课外读物中学到的知识。如此，不仅可以帮助学生提高语言应用能力，同时也发展了创造性思维。

三是在日常教学过程中，教师还可以组织学生开展影评、书评的写作活动。通过这一方式有效激发学生的阅读兴趣，推动学生开展有深度的阅读与思考，在评论不同作品的过程中提高阅读鉴赏能力，提高学习语文的兴趣与积极性，促进创造性思维的发展。

综上所述，在新的时代背景之下，培养学生创造性思维已成为教育工作者的一项重要任务。语文教学是学生创造性思维发展的重要载体，教师要通过创设良好的课堂氛围、激发想象力、丰富教学形式、引导阅读优秀作品等方式，在尊重学生兴趣、需要和个性的基础上，通过有效的手段与恰当引导，加强对学生创造性思维的培养，为学生适应未来社会的个性化发展奠定基础。

（责任编辑   郭向和）