对教师的教育机智与课堂教学有效性的思考

高风春

课堂教学是动态的，充满着偶然性和随机性，因为学生是鲜活的有思想的充满好奇的个体。在课堂教学中，有时学生会冒出“突发奇想”，需要教师第一时间作出迅速而机智的处理，这是对教师教育智慧的考验和挑战。机智得体地处理课堂随机事件，能够增强课堂教学的有效性，也能使课堂教学变得更加生动有趣，从而促进学生核心素养的发展。

一、对教育机智的理解

教育機智是教师对生活敏感的觉察力，对教育情境的随机应变能力和即兴“创作”的能力，是在教育教学中表现出的良好的职业素质、个人品质和专业能力。一个具有教育机智的教师应该是一个敏感度很高的人，他能够根据学生的表情、动作、语言等一些最直接的外在线索和表现，来理解学生的思想感受和主体愿望。这样的教师能通过学生的一些行为动机，有效地解读学生的内心世界。同时，教师的教育机智还包括理解学生内心活动特征的能力，能即刻感觉到什么是对的或好的现象，并进行积极正面的表述。可见，教师的教育机智是提高学生学习效率的催化剂。

教育机智体现了一个教师高超的教育艺术。教师只有具有良好的教育技巧，才能在课堂教学中游刃有余，创造课堂的精彩。教师的教育机智或许有灵感、天赋的成分，但更是他们在平时的教学过程中不断反思、总结和积累的结果，努力做到从有痕到无痕，并内化为自己的习惯性行动和道德化语言。教师机智巧妙地处理好课堂随机事件，能使丰富、开放、多变和复杂的课堂教学更加生动多彩，从而促进课堂教学的有效开展和学生核心素养的发展。

二、教育机智与课堂教学的关系

课堂教学是一门调和艺术，它能调和课堂中各种有可能发生的情况，使学生不断受到鼓舞或善意的提醒，积极主动地承担起在学习中成长的责任。

但由于学生的知识、行为能力都还在发展中，故在课堂上发生的很多事情也都是他们成长过程中的一种经历。学生因其率真的天性，一不留神就会给教师一个“意外的惊喜”，并有可能干扰了正常的课堂教学秩序。然而，“意外”不一定都会对教学产生负面影响。如果教师能够及时进行巧妙而灵活的处理，或偷梁换柱地转移话题，或紧扣主题进行延伸，或通过机智幽默的语言淡化负面影响，反而会成为对教学的一种烘托、补充和调节，对学生也会起到及时教育的作用，能够增强课堂教学的有效性。

三、教育机智的有效表现形式

教育机智最直接的表现形式是教师的语气、语调、语速，也包括一次等待、一个动作或一种眼神等。教师要善于富有智慧地营造良好的教学氛围。同样的话用不同的语气或方式说出来，可能会产生截然不同的教学效果。因此，教师采用不同语气或方式的表达，都要以引起学生情感共鸣为目标。最明智的做法是不能因此而分散学生的注意力，要以一种非打扰的形式来解决问题。

1.教育机智是一句幽默的话语

幽默是语言的“调料”。恰当地使用幽默诙谐的语言，可以将教师的真情和期望渗透到学生的心中，激活学生的学习兴趣，使整个课堂教学充满生命的智慧与活力，大大地提高课堂教学效率。

例如，课堂上常有学生喊出答案、打口舌仗等现象出现，打乱教学秩序，使教室里半天安静不下来。这时，幽默比批评更有效。一次，课堂上发生了这种事，有的学生是认真说话，也有的学生是趁机“起哄”。教师扫视后，发现平时不爱学习的“电脑游戏大王”佳璇（化名）也“乱”在其中，但从其表现来看，他不是故意“捣乱”的。于是教师就让他站起来，请他讲讲自己的解题方法和过程。他有些意外，摸着后脑勺起立，慢慢地讲了起来，显得有些不自信，但学生们都认真地听着。随着同学们前后目光的变化，教师发现大家已经对他刮目相看，于是笑着肯定道：“讲得不错，思路清楚，答案正确，今后你干脆改名‘佳璇牌电脑，以后我们有什么解决不了的问题就找你了！”受到鼓励的他信心满满地坐下了。从此，他的学习劲头大增，慢慢地不再沉迷电脑游戏了。

2.教育机智是一次深情的拥抱

拥抱一般发生在亲密的人之间，能使人产生温暖亲密的体验，它会传递一种安全、幸福、激励甚至激动的情绪。拥抱会给学生一种心理暗示：你很棒、老师爱你、你会越来越好、请继续努力等。学校的教育教学，可以让学生久久回味。一次教育机智可能会带来意想不到的教育效果。

如在笔者的教学历程中，就曾经用一次拥抱改变了一个学生。班上有一名女生，因家庭原因造成了非常自卑的个性，内心很封闭，害怕与同学交往，对学习也没有兴趣。鉴于此，教师几次找她谈话，但效果都不佳，为此感到很苦恼。在一次教学中，教师偶然与她的目光接触，意识到她正在认真听课。教师非常高兴，几乎是迫不及待地专门为她设计了一个问题，请她回答。她站起来怯怯地看着教师，但是眼里闪耀着欣喜。教师意识到，如果非要让她讲出来，她可能会因为紧张而词不达意，反而达不到预期效果，于是就请她走上讲台，将答案写在黑板上。她在黑板上准确地解答了问题，其他学生的目光也由开始的怀疑转为欣赏。在她转身的一瞬间，教师给了她一个拥抱，她惊讶地瞪大了眼睛。此刻，教室里响起了热烈的掌声，她向大家深深地鞠了一躬。从此以后，她的脸上开始有了笑容，逐渐能与其他同学交往，学习成绩也慢慢提高了。

3.教育机智是一个细微的动作

身体动作常常是一个人某种情绪的外在表现。一个富有洞察力的教师对学生的动作表象十分关注。课堂上，当教师发现有学生听课不专心的时候，应该从正面分析原因：是学习累了还是有其他的什么原因？这时候，教师可以通过一个细微的动作向其传递信息，引起学生的注意或对其进行善意的提醒。师生之间通过细微的动作进行交流，能使彼此间的交流变得更加默契。有智慧的教师都会采取巧妙而独特的方式与学生进行交流，表达对学生的关爱、肯定和鼓励，从而使学生更加专注于学习任务。

总之，教师要关注全体学生的全面发展，追求教育的人本价值，给予学生更多的呵护和关爱。从尊重每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从促进每一个学生的健康发展开始，捕捉灵动的教育瞬间，发挥教师的教育机智，丰富学生的人文内涵，提高课堂教学的有效性，发展学生的核心素养。

（责任编辑   郭向和）