论人本原理在高中体育管理中的应用

魏向东

摘 要：在体育社会发展的大前提下，体育社会的职能部门也越来越多，其中的分工也越发的细致化，要想做到让体育社会的各个职能部门达到相互协调和密切合作的目的，有效的管理至关重要。而善用人本原理是提高体育管理，并且发挥其整体功效的关键。基于此，本文将对人本原理在高中体育管理中的应用来展开深一步研究。

关键词：人本原理 高中 体育管理

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01

引言

隨着现代化社会知识经济的快速发展，我们国家的体育事业也得到了一个质的飞跃。其中，以人为本的管理思想是现代化管理的基本标志，而以人为本亦是社会主义科学发展观的核心。再者，体育教师作为高中学校在体育管理方面的核心要素之一，不仅是教书育人的主体，也是学校需要管理的对象。因此，管理者在高中体育管理过程中，应该要坚持人的主体地位，做到重视人的主观能动性，最大限度实现人的全面发展。

一、人本原理存在的含义

所谓的人本原理，是指在一些组织的各种管理活动中，基于良好的管理环境的大前提下，管理者为了能够充分调动人的主观能动性，以及激发出人本身所具备的积极性与创造性，最后以追求人的全面发展为目标进行管理活动的原理。它主要是重申了人在管理过程中所存在的主导地位，在尊重人和重视人的大前提下，通过不同的人的具体需要来激励他们，调动人的积极性和主动性。

高中的体育管理中提到的人本原理则是指，在高中学校的一切体育管理活动，其原则都是以调动学生们的主观能动性和积极性，以及创造性为基础的，也可以称之为高中学校全体教育工作者的整体目标和职责所在。教育工作者要做好明确整体目标和职责，这二者之间的相互关系，主动并积极地完成自己的教学任务。随着目前的教学管理理念的不断发展和完善，高中的体育管理理念面对体育产业的日新月异，也在逐步的进行改善和发展。

二、人本原理在高中体育管理中应遵循的原则

1.激励的原则

首先，根据赫茨伯格的理念我们可以知道，作为满足每个人的各种需求所要产生的效果往往是不一致的。首先来说，物质上的满足可以说是必须的，但是对于一个人来说，如果仅仅只有物质上得到满足还远远不够，这主要是因为物质得到满足的作用是有限度的，而且它作用的时间也不能够持久。因此，要想做到充分调动人们的积极性和主观能动性，学校的相关管理者不仅要考虑到物质上的存在因素，而且也要重视对于人来说精神上的给予，让被管理者能够从内心上和情感上得到真正意义上的满足。

其次，针对于高中学校的体育管理，学校的领导应该要意识到在满足体育教师物质方面的需求后，还应该要重视对其进行精神上的激励，在实际情况的基础上，根据教学目标和教学内容，对体育教师委以重任，做好对体育教师的支持和鼓励，关心每一位为教育事业的发展而积极奉献的教师。

最后，我们知道，参与管理是大多数企业进行发展管理的一种制度之一，它的核心理念就是为了能够让企业员工产生出归属感和企业认同感。而高中学校的体育管理在一定层面上其实也可以积极借鉴企业的这种管理做法。在适当的环境和条件下，建立一个和自己院校整体教学理念相符的目标管理机制，鼓励并动员体育教师们积极参与学校的体育管理，让这些教师们能够与学校集体的价值观产生共鸣，从而有效的激发高中体育教师们的主观能动性和教学积极性。

2.尊重的原则

人本原理的一个重要原则之一就是尊重原则，研究表明，其实作为一个人，我们的内心都极其渴望能够被他人所尊重。在高中学校的体育管理过程中，体育教师不仅仅是作为被管理者，而且也是作为促进学生们身心健康发展的重要主体。可以这么来说，如果没有高水平的高中体育教师队伍，也就不可能会存在有高素质、高质量的体育教学。因此，学校的管理层面应该要对体育教师的人格，以及地位等需要给予一定的尊重和理解。值得一提的是，高中体育教师自身也应该要做到与时俱进，不断的提高自身的教学水平和素质教养。

三、人本原理在高中体育管理中的实际应用

1.有效的运用激励方式来促进高中体育管理

从行为科学理论来看，激励可以说就是强化人的动机，通过解决人的需要来不断改进人的行为，让其能够朝着组织的总目标的方向不断发展。严格意义上来说，激励也分为两种，物质激励和精神激励。其中，物质激励旨在适当的情况下把人的作用发挥出来，以达到满足其合理物质需求的目的；而精神激励旨在团体或者是个人在取得优异成绩的时候给予其通报奖励和认可。面对高中体育管理，学校可以在物质激励上适当的提高教师的工资福利待遇，从而达到激励目的，学校也可以在精神激励上对体育教师的教学能力表示认可和赞赏，从而使得被激励的人产生更加强大的动力，更加用心的为学习的教育教学视野奉献力量。同时，通过激励的手段，也可以对他人产生刺激，使之受到一定程度上的鼓舞与激励。

2.有效的运用“人事”来促进高中体育管理

人本原理的重要核心就是以人为本，这就要求学校的进行体育管理的过程中要把人的主观能动性放在重要的位置，并且通过每个人的能力大小来进行合理安排。也就是说，学校应该要根据每个教师的特长和能力合理的安排职位，然后通过有效的激励手段，不断的提高教学质量。也就是说，要把合适的人才放在恰当的职位上，使其发挥出自己最大的作用。因此，在实际的工作中，学校方面要做到量力和量才。

总而言之，过去的教育委员会报告的提供中就曾经提到过，人才是发展的重要中心，其中，也强调了教师在这其中的关键性作用，以及要求改善教师培训、社会地位和工作内容的必要性。高中学校的管理层在明确体育管理中人本原理存在的含义的基础上，也要清楚人本原理在高中体育管理中应遵循的原则包括有两个，一个是激励原则，另一个是尊重原则，两者相辅相成。同时，面对人本原理在高中体育管理中的实际应用，学校方面应该要懂得有效的运用激励方式和运用“人事”的手段来促进高中体育管理，积极构建和谐美好的校园。

参考文献

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