尼山书院国学教学中的几点反思探究

吴艳玲

摘 要：随着社会经济的快速发展，人们的思想觉悟不断提高，国学教学受到了人们的追捧和喜爱，面对当前快速兴起的国学热对国家国学教学氛围的推动，尼山书院作为传播中国优秀传统文化的渠道之一，其自身的可持续发展十分重要，本文从尼山书院的建立发展进行阐述，从尼山书院国学教学过程中的问题进行分析探究，并提出针对目前尼山国学教学现状的对策与建议。

关键词：尼山书院 国学教学 探究

中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-00-02

书院于唐代创立并快速发展，在宋元明时期达到了顶峰，1901后中国大部分的书院都改称为学堂，但是很多的书院都得到了较好的保存和发展，书院的功能不仅仅是传授学问，仍旧包括一些图书的印制和收藏。而位于曲阜市尼山脚下的尼山书院于元代创立，位于尼山孔明的北面。山东作为孔孟故里之乡，是中国文化与儒学文化的发源地，其自身独特的文化资源和深厚的群众基础对于中国传统文化的发扬、挖掘和弘扬都具有重要意义。习近平总书记于2013年11月26日在曲阜孔子研究院表示新一届党中央对于中国优秀传统文化的弘扬和发展十分重视，为贯彻落实习近平总书记在视察山东时对于传承中国优秀传统文化的重要讲话精神，山东省文化厅于2014年5月12日的出台了《关于在全省创新推进“图书馆+书院”模式建设“尼山书院”的决定》，此项决定提出在山东省内积极推进创新型“图书馆+书院”的公众性文化服务模式，始终坚持32字原则，即：“开拓思路、创新服务、部门主导、社会参与、因地制宜、实事求是、循序渐进、典型带动”。

一、简述国学概念

很多人会将国学与传统文化误认为是一体的，但其实两者所含内容及内涵都有着很多的不同，传统文化包含从传统社会流传继承下来的物质文化知识等内容，例如：学术书籍、风俗习惯等。而国学在过去的社会原是指贵族子弟学习的场所，例如太学等。一直到清朝末年，在西方列强文化经济的冲击和推动下，国学的概念开始有了新的转变。而近代我们认为的“国学”则是对中国原有的文化知识的总称，现代对“国学”的认识是以一种开放、批判的态度对看待中国文化自身的价值和意义。对于国学的概念，有广义和狭义之分，从广义上来看国学包含我国所有历史和文化，“国学”中的“学”指的是中国历史和文化的学术知识和学问。从狭义上来看国学，国学则是指传统文化中以儒家思想为主要代表的思想总和，它以儒家思想为核心，囊括诸子百家等中国学术文化。

二、尼山书院国学教学现状及问题

在尼山书院运行过程中逐渐发现一些问题和弊端，我们应正确认识和分析，力求快速推动尼山书院国学教学的可持续发展。

1.“硬件、软件”设施有待提高

在近几年经济与文化的快速发展推动下，山东省的公共图书馆的数量也在不断增加，在“硬件”设施条件不断提升与改善的同时，“软件”设施并没有紧跟上“硬件”设施的发展，对于“软件”设施是否达标仍然只是單一的认为是组织开展多少次文化讲座、有多少人参与活动等，试图通过这种大概念上的数据来证明尼山书院在发展过程中的意义和进展，但是如果长期的将“软件”设施简单定位于此，那么尼山书院逐渐走向低俗是必然的结果，主要原因是其逐渐违背了当初建设的初衷和初心。

2.教学资源无法合理使用

在不同级别、不同地区，尼山书院的教学资源也有着大的区别，有的地方资源丰富无法合理利用，也有一些地方对于教学资源的欠缺十分严重，就以过去的活动安排上来看，山东省图书馆尼山书院的活动可以说是十分丰富，无论是活动场次的多少还是讲座嘉宾的文化程度。从活动内容到活动频率等都十分多彩，但是查阅一些较偏僻地方图书馆网页都没有发现对于日常性的传统文化的活动推出和安排通知。

3.教学活动设计结构不够完善

在教学活动设计上仍然存在着缺陷和不足，对于尼山书院来说，虽然其自身是一个十分突出地域局限性的文化机构，但是对主要服务对象的定位仍然不够精准，因此某些地区的尼山书院在一些活动上的设计仍然多多少少的存在着一些缺陷和不足，如果尼山书院脱离了自身对于服务对象的需求，那么这对尼山书院对于自身服务对象的信誉也会大打折扣。例如，目前尼山学院重复的讲授性质的活动过多，且大多数的活动体验服务人群仅定位于青少年，对于青少年来说，一味的讲授很难帮助他们主动提起对国学的学习，也无法加大其对于国学活动的主动参与积极性。

4.社会力量对于国学学习参与程度落后

社会力量的参与程度不够，如果想要在整个社会环境中形成丰富、厚重的国学学习氛围，那么光靠政府的推动指导和主要承办单位的宣传是不够的，还要组织社会群体积极投身进国学的发展教育中。目前在我国的社会文化活动中已经存在着很多的讲座和服务，这些专业的机构、组织与尼山书院相比，无论是专业技巧还是活动资源的丰富性上都有着尼山书院所不能追及的优势和高度。对此，尼山书院自身必须有清晰完整的认识和认知，如何依据自身特色文化来吸引社会力量积极加入投身于国学教学是一个迫在眉睫的问题。

5.师资力量、生源匮乏落后

目前尼山书院国学教学过程缺乏固定、专业的师资队伍，很多的地方级书院免费或者低价聘请一些专业文化知识水平不高的师资来负责课程教授，致使尼山书院的国学教学缺乏系统、专业的规划和设计。其次，虽然目前在山东省尼山书院的数量不断增加，但是其生源还是一个比较匮乏的阶段，主要原因是一些县级书院缺乏丰富的宣传推介，很多的受访者都是通过朋友的介绍和自己浏览报纸杂志获得的信息。还有一部分原因是当前的中考、高考和一些职称、事业编考试中很少且几乎不涉及对国学文化内容的认识。换句话来说，学不学国学文化对于自身的发展都没有很大的关系，所以当尼山学院的国学教学与应试教育冲突的时候，大多数人群都选择了应试教育，进而致使尼山书院的生源稀缺。

6.活动形式结构单一

由于尼山学院组织举办的活动都是书院本身的管理者的安排，因此其活动形式单一，内容结构不够完善，活动无法重点凸显国学文化对现代社会生活的实际使用价值，缺乏创新和吸引力，容易产生一种曲高和寡的现象，无法和群众有强烈的共鸣，使得教学内容和群众的现实生活有着较大的差距，导致一些尼山书院安排的活动闲置或人少，造成对国学教学设施的浪费。由于尼山书院的国学教学内容是免费、公益的，所以对于国学讲堂等活动仍然处在一个启蒙阶段，这对一些想给自己“充电”的人群来说没有吸引力，这些人群更愿意去社会上组织的收费的“国学培训”课程进行学习。这也从另一个角度上表明尼山书院还有进步发展的空间，还能再进一步提升软、硬件设施和配置，聘请专业教师对国学教学课程体系进行设计安排，帮助群众学习国学文化知识。

三、关于提升尼山书院国学教学策略及意见

1.提升尼山书院的“软件”设施

组建专业的工作队伍，积极拖动对国学领域教学技能的推动和学习，组织一些文艺单位和尼山书院进行合作，定时开展一些礼乐教化活动，或者开展一些传统文化展示活动。吸纳高校中的一些涉及文化、历史等方面专业教师、教授、学者，更好的提升尼山书院国学教学的师资力量。

2.构建制定可行性、合理性的教学活动规划

这就需要一些专业工作人员从当地的公众的发展需求入手，对现有用户、潜在用户进行调查研究，对用户的文化知识水平和知识结构进行分析和调查，依据当前社会快速发展的知识资源情况与特点和尼山书院专业服务现有基础进行融合和探索，制定科学、完善的整体资源规划。尼山书院国学教学过程中的计划制定和实施都需要专业工作人员长期坚持不懈的摸索和对现有经验的积累与完善。在工作中不断总结经验、吸取经验，对现有方案进行不断的调整和改善，进而逐步提高尼山书院国学教学活动质量水平。

3.整合现有文化资源，充分利用网络平台

鉴于地区与地区之间经济文化水平的不同，将有限的文化资源进行整合，均衡使用，力求能够效能最大化。一方面可以组建尼山书院国学教师队伍下乡开展国学讲堂，促进文化贫瘠地区的发展和体系完善，实现城乡文化交流融合发展；另一方面，加大对尼山书院的网络视频教学完善和整改，及时推送关于尼山书院国学讲堂的相关信息，促进资源的充分共享。书院应充分利用网络平台，将国学知识按照书籍的分类进行整理编排，设计符合不同层次人群的国学教育系统，方面群众在网上进行自主学习。

4.充分利用社会力量

将多层次的社会力量整合在一起，将退休老干部、教师进行充分的调动和吸引，建立志愿者服务团队，形成一个公益性的志愿者团队，和尼山书院的师资力量进行互补和融合，定期开办国学讲堂，讲授《孔子六艺》等内容。

5.综合提高师资力量

整合现有资源的基础上对教师定期开展培训教育，经过考核才能够投身到尼山书院的国学教学中去，确保教师的国学文化专业性和准确性。组织优秀教师针对不同层次的社会群体人員编写专用教材，确保能够为对国学感兴趣的人群有科学系统的教材使用，与此同时也能很好的保证国学文化的科学性和专业性。针对书院教师人群进行绩效考核体系，将教师在尼山书院的课时量与所在单位的年终考核量结合在一起，奖惩制度并行。

结语

尼山书院国学教学只有在不断的发展中总结经验，不断完善、改进，才能更好的传承、弘扬中国优秀国学文化，促进国学经典文化的可持续性发展，帮助社会群体更好的了解认识我国优秀国学文化经典。

参考文献

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