谈初中历史 铸高尚品德

惠娟

摘 要：初中历史的教学需要教育者深入贯彻新课程的教育教学理念实施，作为班主任，我们除了要管理班级学生，还要利用历史学科中的德育因素，充分有效地融入到历史教学和班级管理之中，对学生们进行德育渗透。本文采用班级教学实例，通过家访的方式深入了解学生，通过情感态度深度挖掘内涵，利用多样化的教学手段进行德育渗透，矫正、传授学生正确的价值观和历史知识。

关键词：叛逆期;学科素养;渗透

中图分类号：G633.51文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-117-2

学生们从小学升入初中，经历了六年的风风雨雨，在步入初中的这三年里，大部分学生都陆陆续续的发生着一些心理上的转变。生活上，以前爱粘人的小孩变得与家长疏离;学习上，不管成绩优异的还是成绩差的都有厌学的表现。心理上，逆反行为较多，表现为：你让我做什么我就偏不做什么，你能怎么样？

对于这种情况，我认为这是学生们成长中要经历的一个必然阶段，这是叛逆期的表现。这种现象是普遍存在的。笔者作为一名班主任兼初中历史教师，如何从自身学科去影响学生们的行为、心理，从而让学生们有一些良性的转变呢？接下来，我将结合自身教学实际案例，谈一谈教法心得，愿与各位同仁共勉。

一、学生叛逆期的表现与危害

班内有名学生自打进入学校以后学习成绩总是不理想，成为班级中的问题学生，虽然包括我在内的很多教师都对其进行辅导教育，可是效果总是好一阵子坏一阵子。据我了解该学生并不是属于性格内向的那种，但是，只要教师和他谈话他就沉默寡言，不愿意和教师交流，只要你批评他几句，他就掉眼泪。为了不让该学生自甘堕落，找出问题的源头，我决定对该同学进行家访。

到了这位同学家，我看到了这一幕情景：

“你说你，你到底在搞什么！？天天就知道玩游戏鬼混，根本不想学习的事儿！这次考試垫底，还被你班主任点名批评，让你妈的脸往哪搁！你再这样下去你的人生真毁了！”该学生的妈妈再也压不住心中的怒火，恶狠狠地骂了他几句……

“你们别说了，我没兴趣学习，靠游戏也能挣钱的，老师、妈，你们真虚伪，除了让我学习，你们还会说什么？”嘭！伴随着该同学甩门而去的声响，该学生的妈妈模糊了双眼……

家访的过程中该学生的妈妈向我哭诉：“想想以前多么乖巧的孩子、现在叛逆、玩游戏、学习成绩垫底、不知道跟谁学的抽烟喝酒、撒谎逃课……”

回家的路上，该学生和他妈妈对话的情景像幻灯片似的出现在我眼前，我真没想到这次家访的结果会是这样的，唏嘘之余，心中不免有些惆怅和酸痛。

社会的激烈竞争无形中对每个人造成了压力和负担，学生作为社会的一份子固然也在其中。其实到了青春期很多学生的心理、生理都存在着一些不可回避的问题，这是在短时间内无法解决的。作为班主任和家长，不能对学生的问题简单处理，要深入分析问题的形成，运用理论和实践，结合着来解决问题，作为教历史学科的班主任，要发挥自己的学科素养，关心关爱学生，细心观察学生，耐心教育学生，不可以放弃学生。

二、对学生基本情况进行调查研究

俗话说;“治病除根”，针对该学生的这种情况，我决定找到问题的根源，然后从根源入手解决这个问题，让该学生重拾对学习的兴趣，让学生正确认识自己的行为，对自己有一个全面的了解。

我通过询问班内其他学生和在网上查阅大量资料后有了较为全面的了解。第一，学生们在叛逆期的这段时间里，对父母的依赖性减少，渐渐形成个人的独立意识，会有一种我已经长大了，你们不要干预我的生活这用心理。他们会做一些过激的事情，又不愿意接受老师和父母的批评。但他们又不能在经济上独立，不得不听家长和老师的安排。这就会积累一种矛盾的心理，时间久了就会爆发;第二，基于“我已经长大了这种心理”之后，他们希望家长老师把他们当作大人看待，给与他们足够的隐私和尊重。由于年龄和社会经验的限制，他们对一些事物没有是非曲直的判断能力，他们通过泡网吧、学大人抽烟喝酒、打架逃课来体现自我价值，来证明自己长大了;第三，缺乏目标和信仰，受到网络影响，玩游戏、看直播、想学习直播打游戏赚钱，希望别人给他足够的尊重。

并且我还了解到，校内各个班级里或多或少、或轻微或严重的都存在类似现象、这类学生是以小集体的形式出现的，如果这其中有一个学生能影响他们思想，让他们重新拾起对学习的兴趣和热情，那就会产生带动整体的作用。

三、历史课堂教学渗透正确思想

从了解到的情况来看，我认为这是一种思想上的问题，因为这种错误的思想，导致他们错误的行为。我们可以针对其性格、心理、行为活动去了解一位学生，然后针对其特点用语言艺术去开导他们。初中历史课本，初一讲古代历史，初二讲近代历史，初三讲世界历史，这其中不乏有很多英雄伟人、名人趣事、重大意义的战争、改革等。那么，为什么不能尝试在授课时把劝导的话有意无意的渗透到单元章节的课程中去呢？可以开拓视野，反问式教学，令学生陷入深思，让他们去感悟。

针对于学生叛逆引起的爱玩游戏，不爱学习、对学习没有兴趣的情况要正确引导他们。例如在讲历史教科书里七年级下册第一单元第2课“贞观之治”，在授课唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，促成了“贞观之治”的出现。唐太宗是我国历史上杰出的封建帝王这些知识点的同时渗透做人做事的道理，给学生们渗透正确的学习观念。

四、历史课堂渗透正确思想实例

“同学们，618年，李渊建立唐朝，定都长安。李渊就是唐高祖。随后消灭各支起义军和割据势力，平定了全国。在政治上，进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序，制定

法律，减省刑罚，增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目，严格考查各级官吏的政绩。经济上，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。军事上，先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。”

“说到唐朝，不得不提起唐朝的一些人和事，人物有李白、白居易、杨玉环、王玄策，事件有马嵬坡、安史之乱等等…每个人或事都是一段真实的历史，据我所知，咱们班级里很多同学都爱玩网络游戏，而且游戏的内容和背景多以唐朝展开，你们懂游戏里那些人物和事件的历史背景吗？游戏始终是游戏，游戏里李白竟然和白居易同行，但是同学们知不知道李白和白居易虽然都是唐朝人，但是他们之间并没有交集，据史料记载，李白去世十年左右白居易才刚出生。所以说，游戏虽然好玩，但是还要以客观的角度去看待，要时刻保持一个清醒的头脑，不要被这种没有营养、没有内涵的游戏误导，这是对你们智商的侮辱。”

十年树木，百年树人，教育学生是一件长久的事情。在教育学生的时候，如果发现问题难以解决，可以试着在平时授课中、课外活动中，潜移默化地渗透给学生们一些正确的观念思想。这种长时间的渗透往往会给人意想不到的结果，并且会往好的方向发展，当然，前提是决策者的决策没有问题。

[参考文献]

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[4]刘志斌.创新学校德育模式，树立与时代要求相适应的德育新理念[J].科教导刊（上旬刊），2018（08）.