实施生活化教学 让学生爱上物理

许冬娟

摘 要：新课标强调培养学生的学习能力，促进学生综合能力的提高。物理学科与生活有很密切的关系，在课堂教学的过程中，教师应根据教学内容的特点，引入生活教学，调动学生学习物理的积极性和主动性，帮助学生理解和掌握物理知识，构建良好的知识体系。

关键词：初中物理;课堂教学;生活化教学

中图分类号：G633.7文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-098-1

物理与人们的生活有着密切的关系，有很多的知识来自于生活，而且在解决生活问题时也要用到物理知识。因此，为了增强学生学习、利用物理知识的能力，教师在课堂教学的过程中，要采用生活化教学来激发学生的学习兴趣，培养学生利用物理知识解决实际生活问题的能力，从而让学生爱上物理学科。

一、生活化教学，激发学习兴趣

物理知识本身抽象、难懂，如果教师按照课本内容进行讲解，那么就会形成枯燥乏味的课堂氛围，学生的学习积极性就会受限。教师应结合教学内容引入生活化教学，给学生引入生活内容，激发学生的学习兴趣，使学生活跃在课堂教学活动中，让学生在亲身感受中积极理解和掌握物理知识，提升学习效果。

如在教学《杠杆》时，教师可把杠杆在生活中的各种运用内容引入到本节课的教学中。教师首先向学生提出：同学们已经对杠杆的原理有了一定的认识，根据你对杠杆知识的理解，能从生活中寻找到它的存在吗？教师的问题一经提出，学生就积极地参与到问题的思考、回答中，纷纷表达自己的想法：打开瓶子的开瓶器就是利用了杠杆的原理，一端放在瓶盖处，另一端找好支点，略微一用力就能把瓶盖取下来了;剪指甲用的指甲刀也是利用了杠杆的原理;……教师对学生的回答给出了肯定的评价，接着提出在很早以前人们在称量东西的时候，用的是秤杆的那种秤，这时教师从讲桌下拿出了一杆秤，让学生仔细观察如何用来称量物体，学生明白了这杆秤的使用方法。这时教师向学生提出：有的商贩对消费者会有欺诈行为，总会有买的东西回家称会少，那么你认为这种杆秤商贩是如何做到缺斤少两的呢？这是生活中的问题，学生的学习兴趣被激发了起来，有学生提出：可以把秤盘固定的位置离提绳远一些;把秤砣做轻了;……在学生的思考、发言中对杠杆的原理再次有了深入的理解和认知。

教师根据教学内容，为学生引入生活化教学，使学生在生活内容的引导下产生了参与学习的热情，积极、活跃在课堂中，学生自然会进行主动的思考、分析，有助于学生对知识的理解和掌握，使学生在愉悦中爱上物理课堂。

二、生活化教学，促进能动学习

初中学生的年龄特点决定了学生更容易受到新奇事物的影响，因此教师在课堂教学的过程中，可以为学生引入生活内容，以更好地吸引学生的学习注意力，让学生能够全身心地投入到教师组织的教学活动中，积极思考、学习，以实现学生对知识的掌握，发挥学生的主观能动性，让学生爱上物理。

如在教学《乐音的特征》时，为了吸引学生的注意力，使学生全身心投入到课堂中，教师就把生活中经常接触的钟摆、锤子、碗筷引入到了课堂教学中。教师要求学生先把眼睛闭上，然后分别敲打钟摆、锤子、碗筷，让学生来分辨发出的各种声音来自于哪个生活物品，由于各种物品发出的声音不同，学生在生活中也经常接触，因此学生会积极参与，同时会迅速地集中注意力，认真听着各种声音并努力分辨着，这样学生对于声音就会有初步的认识。为了使学生能够对声音的知识有深入的理解，教师仍旧要求学生闭上眼睛注意倾听，然后选取不同的学生朗读本节课的教学内容，让学生仔细分辨刚刚发出的声音是哪个学生发出的，学生的学习积极性再次被激发，使学生对教学内容形成了明确的认知，为后续学习奠定了基础。

教师结合学生的年龄特点引入生活内容，这样就很好地集中了学生的注意力，使学生能够全身心地投入到学习活动中，进行积极的思考、学习，最大化课堂教学效益。

三、生活化教学，提升实用能力

物理课堂中总是离不开实验教学，而且学生对于实验也很感兴趣，如果教师在实验教学时加入生活元素，对实验进行重新设计，实现生活化的改进，这样不仅能够拉近物理与学生的距离，还能够拓展学生的思维，提升学生的实用能力，在潜移默化中让学生爱上物理。

如在教學《大气压》时，教师就向学生引入了演示实验，教师向学生展示了一个有盖子的矿泉水瓶子，要求学生注意观察实验现象。只见教师拿起暖水瓶向矿泉水瓶中倒入少量的热水，之后把瓶盖盖紧。教师剧烈的晃动了几下矿泉水瓶子，接着拿起一个盛有一部分水的烧杯，向烧杯中投入几颗冰块，教师提醒学生注意观察发生的现象，这时教师把浸有冰块的水倾倒在了矿泉水瓶上，学生惊奇的发现矿泉水瓶竟然变瘪了。看着学生的吃惊、茫然，教师对学生进行引导，使学生清楚了是由于大气压的作用才使得瓶子变瘪了，这样就在实验中让学生见识了大气压的存在，使他们对大气压有了更为深刻的理解和认识。

教师在实验演示中引入了生活元素，触动了学生的兴趣神经，再加上生活物品的利用，增添了学生学习物理的热情，还开阔了学生的眼界，提升了课堂教学效果。

总之，物理与生活有着密不可分的关系，教师要从新课标理念出发，引入生活化教学，激发学生学习的积极性，使学生建立物理知识与生活内容之间的联系，强化学生对所学知识的理解，构建优质、高效的物理课堂。

[参考文献]

[1]宣其飞.对初中物理教学生活化的认识与实践[J].吉林教育，2016（24）.

[2]何军.初中物理教学生活化的认识与实践[J].新课程（中学），2016（02）.