陶行知思想在小学语文教学中渗透的研究

周静怡

摘 要：陶行知先生说过：“教、学、做”是一件事，不是三件事。语文是一门实践性很强的课程，陶行知先生提出的“教学做合一”对小学语文教学有着很强的指导意义，因此，语文教师在开展教学活动时，应紧随陶行知先生“教学做合一”思想，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，在实践中学习知识，让生活真正走近语文课堂，让学生在实践中提高语文素养。

关键词：陶行知;小学;语文

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-088-1

小学语文是一门基础性的实用学科，对于学生今后各个学科的学习有着重要的作用。笔者下面结合了陶行知生活教育思想的内涵，并结合自己的教学经验，阐述了陶行知“教学做合一”如何运用到小学语文教学中来。

一、激发学生的思维活力

小学生的身体心理一直在生长发育，不同的老师也有不同的教学技巧和学习方法，归根到底无外乎是教授学生明白常识和培养思维。但是大多数学校依然采用非常传统的老师在讲台上教学，学生在下面听讲做做笔记、背默课文的方法，对于主动探索的发散性思维练习非常少。陶行知先生的文选中有一段话：“在旧中国时期，儿童的创造力被迷信、曲解、幻想和成见层层包裹住，我们要发展儿童的创造力，首先要把儿童的头脑从迷信、曲解、幻想和成见中解放出来。”那么如此传统的古板严肃的教学模式，又怎么发展学生的创造力呢？教学相长又怎么能进入一个新的境界呢？因此，教法改革势在必行，丢弃古板的教学方法，以探究类型的教学模式对学生进行正确、科学的引导，同时教师要避免让学生走进迷信、曲解、幻想和成见的误区，从而逐步培养自己的创新能力。

二、锻炼学生的动手能力

现在家长对学生的保护意识比20年前强了很多，学校里面不允许学生受到一点伤害。但是小学阶段的教育对于学生而言，是接受知识的时候，不过老师为了避免学生受伤大多数情况也就让学生听一听，了解一下就行，几乎不给学生动手操作的机会。陶行知先生的文选中曾经说过：“在旧社会，中国的孩子们一出生就被要求自己动手。”其实，孩子这在这个阶段对于外界有非常浓厚的兴趣，对于任何事物都抱有强烈的求知欲和好奇心，想通过自己的实际行动了解这个奇妙的世界。因此，在小学语文教学中，要充分做到做中学，教师要尽量满足学生的这一需求，不断给学生创造动手体验的机会，不要怕孩子受伤，当然事先要做好安全讲解。总之结合教材的具体内容，设计适合学生的动手实验，真正让学生做到做中学。

三、开拓学生的眼界

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是我国古代的教育圣言。从古至今，老师们一直沿着这条教学思路上课。教师一直把理论知识放在第一位，至于其他的课外知识一律不管。其实陶行知先生早就说过：以往的传统教育会给学生们带上一副有色眼鏡，把学生们和实际的社会生活分割开来，甚至作文都要求学生瞎编乱造。长此以往，只会造就出许多缺乏社会竞争力的“书呆子”，理论与实际相脱节。因此，在小学语文教学中，教师要全面地解放学生的双眼，学生到生活中去，开拓自己的眼界去观察、探索和发现事物，有了发现才有思路才会进行独立的思考，这样思维创新能力才能提高，这就是培养和提高小学生创新能力的前提和基础。

四、估计学生积极回答问题

在德育调查中发现，低年级的学生主动回答问题的人最多，年级越高学生举手的人越少。在传统的小学语文课堂中，都是教师在讲课，大多数教师为了完成教学任务提高教学效果，安排了很多的习题，这样孩子就成了做作业的机器，根本就没有教师提问学生问答问题这一环节。长此以往，教师就算给出提问机会，学生也很少有人会举手。正如陶行知先生所说：“让孩子们的嘴巴得到解放，对于培养孩子们的创新能力和创新意识有着非常重要的作用。”因此，在现代化的小学语文教学过程中，教师要全面解放学生的嘴巴，引导学生提出问题、也要帮助学生认知到提问的好处。

五、给学生自由发挥的空间

现在学生的学习压力越来越大，每天上学学生进了教室就很少出来，甚至很多老师利用课间十分钟的时间还进去抓订正，学生日复一日的在一个地方学习，肯定会感到枯燥无味。陶行知先生说道：“传统的教学模式就想一个鸟笼一样，学生只能在固定的空间活动。”传这其实是对学生创新能力的一种制约，所以说要解放学生的空间，让学生去感受、去接触大自然的花花草草、青山绿水等。在小学语文教学中，教师要尽量拓展学生的学习空间，给予学生更多接触大自然和社会的机会，特例利用春秋游、社会实践等活动，开拓眼界启发灵感。

六、让学生有自己的时间

学生在校的时间原则上为8小时，这还加上午休和中午休息的时间。但是这8个小时的时间，有多少是学生可以自己支配的呢？老师一直会告诉学生“要努力学习，考上一个好大学”，当然这是中国的国情，同时为了优秀的成绩，老师也会布置很多的作业，学生频繁转换与听课写作业中。陶行知先生就曾说过：“我国小学教育受功利目的的不良影响过于严重，使孩子没有时间去感受大自然的美妙和人类文化的熏陶。”这说明陶老先生也是非常反对我国的应试教育。每个学生都是一张白纸，要给学生更多的创造教育。语文更多的是阅读，慢慢积累厚积薄发，不要安排过多的作业，让学生拥有自由的时间去培养自己的兴趣和爱好，发现自己的优点和特长，从而提高学生的创新能力。

综上所述，小学语文教学正如陶行知老先生所说“生活即教育”，学生只能理论联系实际，从生活中来到生活中去，创新意识和能力才会提高，当然这也是小学教师必须要努力探索的课题。总之，陶行知先生的“六大解放”的教育思想无疑对语文教学的创新有着导向意义。