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构建高中化学趣味性教学模式的思考

2018-02-18周燕

关键词:课堂氛围趣味性高中化学

周燕

摘 要:在高中课堂的学习中,学生们的学习负担日益加重,导致学生们的学习质量降低,抑制了学生们身心健康的发展。在新课改的教学标准下,学校逐渐实施减压政策,减少学生们的作业量,促进学生们学习效率的提升。因此,在高中化学课堂教学中,教师要改变自身的教学观念,以幽默的语言、生活化的教学方式,构建趣味性的教学课堂,以提升高中化学课堂的教学有效性。本文以构建高中化学趣味性教学模式为主题,分析和探讨了构建这种教学模式的策略。

关键词:高中化学;趣味性;教学模式;课堂氛围

中图分类号:G633.8文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2018)23-055-1

在高中化学课堂教学中,化学知识具有抽象化、关联性强的特点,学生们难以从本质上进行理解和掌握,导致学生们形成枯燥、厌烦的心理,降低了学生们对化学知识的学习兴趣和积极性。因此,教师应将化学教材内容与实际生活中的趣味现象相结合,通过诙谐、幽默的语言对化学知识进行分析和讲解,提高学生们对化学知识的掌握程度,打造高效的高中化学教学课堂。

一、构建课堂教学氛围

在高中化学课堂传统教学模式下,教师们经常按照教材内容进行死板性的教学,形成死气沉沉的课堂教学氛围,降低课堂教学质量。所以,教师们改变自身的教学方式,以幽默的语言开展化学知识的分析,构建趣味性的课堂教学氛围,让学生们在愉悦中学习、在去胃中感悟,全面贯彻寓教于乐的教学环节,开启学生们化学知识学习的大门。

比如,在金属钠化学性质的教学中,金属钠与水的反应现象经常以“浮、熔、游、响、红”五个字进行简单的描述,具体反应现象为金属钠浮在水面、熔化、游动,发出嘶嘶的响声,溶液变红。为了加强学生们的记忆程度,教师们通过“芙蓉又想红”的幽默语言进行讲解,让学生们在哄堂大笑中接受化学新知识,增加化学课堂教学的趣味性。另外,教师们可以通过猜谜语的形式来完成化学知识的讲解,推动学生们发散自身的思维,比如,一物体重九十八,性格奇特脾气大,你若不慎沾上它,包你落个大伤疤。打一个化学物质,引发学生们的自主分析和探究,促进学生们对相关的化学知识进行联想。进而,通过猜谜语的形式让学生们深刻的了解到硫酸的摩尔质量为98,具有较强的腐蚀性、氧化性,以幽默的形式完成化学知识的分析和讲解,整体性的提升高中化学课堂的教学有效性。

二、创设化学实验情境

在高中化学知识教学中,化学实验是其中的重要组成部分,也是教学的重点和难点,同时化学实验的融入能够将化学现象直观的展示出来,让学生们清晰明确的掌握化学反应现象,而不是机械地对教材中的描述进行背诵。但是,由于高中化学实验大多具有繁琐的操作过程,不便于在课堂教学中开展,导致学生们化学实验设计逻辑性思维的缺乏。所以,教师们构建形象的化学实验情境,模拟实验操作步骤,同时向学生们提出趣味性的问题,促进学生们化学实验能力的培养。

在化学实验的开展中,教师们可以设计趣味性的化学实验,促进趣味性教学课堂的构建。比如,在电解饱和食盐水实验的教学环节中,教师们首先向学生们展示通过铅笔在白纸上写出红色字的奇妙现象,让学生们感觉到不可思议,调动学生们的好奇心理和探究意识。然后,教师们为学生们提供相应的实验材料,引导学生们亲自参与到实验过程中,将白色试纸用无色酚酞和氯化钠的混合溶液浸泡,将其平铺到金属铂片上进行通电,进而用铅笔在白色试纸上写字,发现其呈现出红色,让学生们产生愉悦的心理。最后,教师们结合电解食盐水实验内容,结合相关的化学知识点对化学实验进行讲解,促进学生们化学综合能力和核心素养的发展。

三、开展课堂教学活动

在高中化学课堂教学中,整体呈现出单一性的教学现象,不利于趣味性教学课堂的构建。所以,教师们结合学生们的化学综合能力,从生活的角度开展相关化学探究活动,实现教材知识与生活中趣味现象相结合,促进学生们对化学知识学习效率的提升。

比如,在现实生活中,当白色衣服上沾染上其他衣服上的颜料,无法直接洗掉的情况下,人们经常将白色衣服浸泡在滴有84消毒液的水中,一定时间之后白色衣服上锁沾染的颜料会自动褪去。进而,教师们组织学生们开展解密生活中有趣现象的化学教学活动,引导学生们以小组合作的方式进行探究,合理的分工,通过查阅相关资料或者互联网的形式,对84消毒液的化学成分进行列举,结合自身所学的化学知识,对其成分进行详细的分析和探究,进而了解到其含有次氯酸,具有强烈的氧化性,呈现出衣服漂白的作用,进而促进学生们自主学习探究能力的發展。除此之外,教师们鼓励学生们留意生活中的趣味现象,让学生们感受到化学知识的奥妙,促进学生们积极参与到化学知识的学习中,同时从多个角度促进学生们化学综合能力和核心素养的发展。

总而言之,在高中化学课堂教学中,教师要改变自身的教学模式,通过幽默有趣的教学方式来吸引学生们的注意力,充分发挥出多媒体设备的教学优势,构建积极活跃的课堂教学氛围,同时将化学实验、生活中化学探究问题渗透到教学环节中,改变传统的机械、呆板的化学教学课堂,增加课堂教学的趣味性,以提升课堂教学效率。

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