浅议核心素养下高中地理有效教学的策略

张黄华

摘 要：教育改革在全国各地如火如荼地开展，培养学生核心素养，已经成为高中地理教学的关键任务。本文分析了地理学科的核心素养的四个方面，在此基础上，结合教学案例提出了一些策略，期望能有效培养学生核心素养，提升学生综合素质。

关键词：核心素养;高中地理;有效性;策略

中图分类号：G633.55文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-054-1

培养学生地理学科核心素养，是高中地理教学的关键任务，完善的地理学科核心素养，这不仅可以使学生掌握更为全面的地理知识，提升学生地理能力，还可以使地理教学更具时代性，为社会培养更多的适应社会发展的人才。高中地理核心素养强调学生的综合性思维发展，突出人地协调观，区域认知观，学生的实践能力会在探究中得到发展。因此，在高中地理教学实践中，教师可以结合核心素养的四个组成部分，围绕教材内容，发展学生区域地理认知能力，培养学生地理思维能力，提升学生解决实际问题的能力，帮助学生树立科学的环境观，使地理教学更具社会适应性，为国家培养更多适应社会发展的人才。

一、培养学生区域地理认知能力，践行核心素养实现有效教学

培养学生区域地理认知能力，最关键的就是培养学生区域定理定位能力，即综合考量所有给定信息，结合所学知识，能准确判断题目中给定条件具体区域位置的能力。区域定理定位是高中地理教学的一个难点，很多学生都表示无从下手。教师可以从世界地图入手，让学生掌握世界地图上的区域地理经纬度，然后结合区域地理信息，完善区域地理知识系统，帮助学生构建系统地区域地理知识结构，从而提升学生区域地理定位能力。

首先，教师应当引导学生掌握区域经纬网位置。熟悉中国各个省区、世界重要区域（如北美洲、欧洲等）的基本地理位置，引导学生结合经纬网（如重要的纬线：赤道线、南北回归线、南北纬30°、南北纬60°和重要纬线：从0°出发，每隔30°确定一条纬线），让学生掌握世界地理的空间分布状况，增强空间感知能力。同时，还应当培养学生概括区域地理特征的能力，引导学生掌握反映区域地理特征的主要信息，比如区域气候、地形地势、洋流、海域、港口、城市、交通、三大产业发展、自然资源等，让学生把这些信息，补充到区域地理位置关系图上，从而帮助学生建立更为全面的区域地理知识体系。为发展学生区域地理认知能力，教师应当引导学生建立区域地理“经纬网”观念，让学生结合重要的经纬线，不断填充区域地理信息，并培养学生从区域地理中察觉出有效信息，整合所学知识，来解决地理定位问题的能力。

二、增强学生的地理综合思维，践行核心素养实现有效教学

什么是地理综合思维？笔者认为，地理综合思维是培养学生独立自主解决地理问题的能力。解决问题的过程，就是综合思维的过程。对于高中地理教学来说，教师应当引导学生掌握基本地理知识，然后让学生结合已有知识经验，整合题目给定信息，归纳有用信息，顺利解决地理问题的能力。

首先，教师可以为学生提供探究性作业，让学生自主探究区域地理和世界地理的规律和格局。比如，教师为学生布置作业：画出世界洋流分布图，并结合所学知识，完善洋流分布图。然后，让学生在画图过程中，掌握洋流知识的地理分布规律，并内化所学知识，提升记忆效果。然后，引导学生建立地理因果关系。引导学生“追本溯源”，探寻地理现象的原因，建立地理问题的因果逻辑观念。比如，在“世界洋流分布图”上，可以按照“大气运动——盛行风（流体的连续性补偿运动、密度差异）——冷暖洋流和运动方向（补偿流、密度流）冷暖流交汇——形成渔场，特殊气候等——人类活动”的顺序，掌握洋流知识的因果关系，

从而帮助学生构建更加完善的地理知识结构。教师应当引导学生结合地理环境中各个信息之间的因果关系，构架知识网络，建立逻辑推理能力，进而增强地理综合思维。

三、提升学生的地理实践能力，践行核心素养实现有效教学

地理知識与生活息息相关，相较于枯燥的理论讲授，学生更喜爱具有操作性和趣味性的实践活动。因此，在高中地理教学中，教师可以引导学生关注社会问题，运用地理实践活动，培养学生实践能力，增强学生社会责任感，帮助学生树立人地协调观念。

比如，教师可以引导学生树立地球观念，从“地球与宇宙”之间的关系中，认识到地球的珍贵性和唯一性，从而帮助学生保护地球的观念;引导学生学习经济发展与气候环境之间的关系，理解保护环境的意义和价值，增强环保意识，形成初步的环境观念，并主动践行环保措施;引导学生认识生产活动与环境保护之间的相互关系，运用一些现实案例，让学生认识到保护环境的重要性，培养学生形成科学的环境观，增强学生社会责任感;引导学生感受家乡的地理环境特征，让学生从气候、空气质量、工业污染、水资源污染与保护、矿产资源可持续开发、生态农业发展等地理视角，观察现实生活中的环境问题，让学生认识到环境污染的危害性，产生环境保护的紧迫性，让学生主动寻求解决方法并践行环保措施，进而增强学生环保意识，帮助学生树立科学的人地协调意识。

总之，在高中地理教学中，培养学生地理学科核心素养，是教育改革背景下地理教学的核心任务。因此，高中地理教师必须认识到培养学生地理核心素养的重要性，通过提升学生地理定位能力，完善学生地理知识网络，增强学生地理实践能力的方式，发展学生地理思维能力，提升学生实践能力，进而有效培养学生核心素养，促进学生全面发展。

[参考文献]

[1]仲慧敏.核心素养背景下高中地理的教学策略——以《水循环和洋流》的教学为例[J].文理导航，2018（04）.

[2]贾惠敏.核心素养视野下高中地理教学策略有效性研究[J].文理导航，2018（07）.