探讨初中高效数学课堂的构建

方顺

摘 要：传统的教育理念和教育的方法已经不适应时代的发展，因此，教师必须转变观念，营造一个自由而轻松的课堂学习氛围，充分发挥学生在课堂教学上的主体作用，以提高学生知识的获取能力，实现课堂教学效率的不断提高。

关键词：数学思维;兴趣;教学理念;创新;自主构建

中图分类号：G633.6文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-040-1

所谓“高效课堂”，是指在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率和效益的课堂。所谓效率，就是学生接受老师知识的理解消化度;而效益则是说明学生在接受教育所表现出来的积极态度，包括兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。下面，我就如何构建初中数学“高效课堂”谈几点自己的认识。

一、更新教学理念，改进教学方法

随着新课程改革的不断深入，我们必须转变教学理念，改进教学方法，正确认识师生之间的关系。我们必须认识到：师生双方在教学内容上是传递与接受的关系，在人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进的关系。因此，教师在教学中一定要充分发扬民主，建立和谐的师生关系。

二、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是学习最好的老师。只有引导学生对数学产生兴趣，才能真正地促进学生对学习的热爱，促进学生对学习上、心理上的接受与认可。激发学生学习数学的兴趣，有以下方法可供参考：一是提前给学生设置问题情境，换位思考，情境带入，化被动为主动，化无聊为有趣，激发学生想象空间，以利于解决现实生活中的实际问题，提升学生独立思考的能力。二是充分利用现有的教学条件与教学资源，运用普遍的多媒体技术，将复杂的抽象的数学符号、数学公式形象立体的向学生展现，提升学生阅读兴趣，培养学生逻辑思维能力。三是课后穿插小故事或者小知识，甚至教师可以向学生讲述自己当时学习某一章节的心得体会，与学生共享经验。如：当讲述到黄金分割点时，教师可以向学生讲述埃及的金字塔黄金分割点、古埃及的一些神庙的黄金分割点、舞台上运用的黄金分割点以及人体的黄金分割点等等，激发学生的学习兴趣。

三、提倡合作学习

首先，在初中数学的学习过程中要鼓励学生多以小组的形式进行合作学习，因为在这样的教学模式下学生不用再一板一眼地听老师授课，而是可以在讨论中激发学生的学习潜能，因为在以小组为单位的合作过程中让学生更早地体味到团队合作的重要性，这比在课堂上几个同学之间进行相互探讨更加有效，所以，教师应针对初中数学课堂中的小组合作学习存在的问题，以及如何提高初中数学小组合作学习的有效性进行探讨与思索。其次，在小组与小组之间应当建立完善的评价机制，因为只有在有差异有好坏的状态下才能激发学生不断努力的力量。小组组长要建立一个小组的成员档案，并且不断地记录，从学生刚开始的状态到之后的状态，从学生的交流能力，以及学习方法等方面对学生进行一个评价，然后再由小组成员去评价，不断的评价与总结会让小组成员之间的感情不断加深，并且在交流评价的过程中会发现自己的不足，给小组成员以及个人反思的时间，在不断的总结反思中不断的进步。

四、鼓励学生大胆发问，主动思考

新时期要求教师必须尊重学生的主体地位，数学教学课堂上要以学生为中心，以培养学生的数学能力，激发学生数学思维为目标开展教学工作，这就需要初中数学教师及时改变教学方式、教学模式等，以适应当前教育需求。为了帮助学生实现自主构建知识，教师在实际教学的过程中，需要充分发挥自身引导作用，鼓励学生勇于提问、发现问题，并充分利用自身所掌握的数学知识对问题进行自主探索，使得学生可以通过自己思考，来学习相关知识，并深化对于数学知识的理解。例如，教师在为学生讲授《点、线、面之间的位置关系》这一部分内容时，可以通过话语对学生进行引导：“在我们生活中，点、线、面是非常常见，那么在你们的生活中会遇到哪些与点、线、面相关的事物呢？”由此来引起学生的思考，在学生指出这些存在于生活中的点、线、面时，教师又可以引导学生对这些事物的特点进行概括，从而总结出有关点、线、面位置关系的相关性质，让其在思考与探索中得出结论，培养其思维能力与自主学习能力，从而实现自主构建知识。

五、引导学生得出结论，构建学生数学整体化知识体系

在学生通过思考与自主探索得出结论以后，教师还需要结合学生的实际情况、思维情况等方面，引导学生进行反思，做到学与思之间的相互结合。通过引导学生进行反思，有助于进一步加强学生对相关数学知识的理解，构建一个完整性的数学知识体系。而学生也可以对自己从提问、思考、探索、得出结论的整个过程进行思考，以便于學生及时发现自身问题。此外，通过对整个过程进行反思，还可以帮助学生发现知识之间的内在联系，从而为其构建完成的知识脉络奠定有利基础。

综上所述，传统教学模式已无法适应当前社会发展需要以及对于学生各方面的要求，且教学手段的滞后性也会在一定程度上限制人才培养的有效性，因此，我们教师要大胆创新，不断思考，勇于实践，探索多种教学方式在课堂下和课堂上的运用，提升学生对数学的阅读兴趣，提高学生对于数学的学习能力，鼓励学生积极思考，培养学生缜密的逻辑思维，为社会培养出优秀的复合型人才。

[参考文献]

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[2]石中英.知识转型与教育改革.北京：教育科学出版社，2001.

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