你家孩子在认真补课吗

朱家龙

父母们望子成龙、望女成凤，哪里愿意让孩子们输在起跑线上。有需求就有市场，各类补习班供不应求。有记者深入采访了北京周边的补课情况，老李说仅一个暑假，为了女儿的补习就花了2万元。他笑着调侃：“幸亏只生了一个，要不然下了班再去搬砖都养不起。”老李的情况绝非个例，假期俨然已成为不折不扣的烧钱季。然而，你真的以为把他们送进了补习班，成绩就可以突飞猛进，从此高枕无忧了吗？

有一位老师偷偷在自家开了一个补习班，每逢周末，便有三五成群的五年级小学生前来补习。刚开始相安无事，慢慢的，问题开始暴露。首先是该栋单元楼的业主，遭遇到了等电梯迟迟不到的苦楚。原来，有学生恶作剧般地将电梯从二楼一直按到32层。如果说按下每层的电梯是出于调皮捣蛋，那么破坏小区景观灯等固定设施，便是压抑太久的不想补课的狂躁内心，向外的尽情宣泄。物业找到了开办补习班的业主，责令其限期整改，并赔偿部分损失。那名老师向小区的全体业主道了歉，然后大倒苦水：很多学生身在曹营心在汉，课堂上也是极尽调皮捣蛋之能事，自己为了尽力维护补习班的声誉，想让他们多学一点东西，也是煞费苦心。

强扭的瓜不甜，强摘的花不香。心理学研究也表明，凡是不符合人的需要或违背人的愿望、观点的事物，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情绪或情感体验。学生用他们无声的反抗来表达对补课的不满，也就不难理解了。

漫漫人生路，有穷就有富。同样是学习，有人甚感吃力，有人游刃有余。2018年6月高考前，郑州外国语学校已有百余名学子保送北大清华等重点大学，王安澜更是在清华大学保送生测试中获得了全国第一的好成绩。我们印象中的学霸，往往呆头呆脑，大智若愚。而王安澜则不然，1.78米的大高个，笑起来两眼弯弯，模样清秀。造物主真是不公平，不但给了她才华，还要集美貌于一身。谈起女儿的学习经历，王安澜的妈妈郜老师很淡定，她直言女儿从小就是普通孩子，她也从未想过女儿能够表现如此出众。

面对众多前来取经的家长，郜老师分享了3点心得：

1.不给孩子太大压力。“我告诉安澜，不要有那么大压力，考不了班里前10名，考30名也很好啊，实在不行成绩再差点也没关系。”很多家长朋友坚信“有压力才有动力”，不停地施压，以期望挖掘出孩子的无限潜力。殊不知，一旦用力过猛，压力不但可能成为阻力，甚至还会让其精神崩溃，无力回天。

2.养成专注习惯。郜老师特别注重培养女儿的专注习惯。记得有一次带她去海底捞吃饭，因为时间尚早，便让她带着作业，看看她能不能在嘈杂的环境中学习。结果，王安澜表现出的专注，让她很意外。正如梁启超所言：“无专精则不能成，无涉猎则不能通也。”

3.抓住课堂的45分钟。“最好的老师都在学校，最好的学生也在学校，利用好课堂上的45分钟，比啥都强。”在郜老师看来，课外补习班应起到补充的作用，如果把重点放在课外班，完全是捡了芝麻丢了西瓜。就像东汉哲学家桓谭在《新论·离事》说的那样：“举网以纲，千目皆张。”王安澜的成功经验，值得借鉴。

五指伸出有长短，九子生来龙异同。不是每个人都能有王安澜的才华与能力，作为平凡的大多数，很多时候，还是会选择补习。要知道事物都有两面性，存在即合理。补习班长盛不衰，自然也因其具有一定的价值。老王的儿子小凯，初三刚开学那会，面对新增的科目和中考的压力，本就成绩中等的他，一时手足无措，成绩随之下降。眼瞅形势不对，老王第一时间给他报了补习班。小凯也非常努力，坚持补课1年。功夫不负有心人，今年中考，他以优异成绩，考入我们当地的国家级示范高中天一中学。

其实，报补习班也是门学问。我认为，有2点需要特别注意：

1.选择。当下，补习机构如雨后春笋般不断涌现，自然鱼龙混杂。选择口碑好，人气旺的，就相当重要。老王给儿子报名的这家，就是经朋友推荐的。小凯的授课老师，不仅学富五车，更是善于把握学生心理。补课伊始，老师首先就是缓解了他的心理压力。心理学家澳瑞森·梅伦曾经有言：“人类心灵深处，有许多沉睡的力量。唤醒这些人们从未梦想过的力量，巧妙运用，便能彻底改变一生。”

2.坚持。每个老师的授课方式不同，若是短时间内没看到孩子的成绩有起色，“病急亂投医”一般再找下家，很可能打乱孩子原本的听课节奏，让情况更加糟糕。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

心理学上，有个著名的羊群效应。说白了，就是一种从众心理，指的是人们会追随大众所同意的，自己并不会思考事件的意义。很多家长，在对待孩子的补习问题上，就是这么一种状态：盲从，跟风。其实，完全没有必要。每个孩子都是独一无二的，他们无论是先天还是后天条件，都不尽相同。补或者不补，抑或报什么样的补习班，都应该因人而异，没有标准答案。但有个大前提，你必须遵守：送孩子补习之前，确保他们端正态度，肯把心思花在学习上。否则，一切都将是空中楼阁，花了银子，费了时间。毕竟，学习是自己的事情，他们自己永远是内因，再好的补习班，再绝佳的学习环境，也都只是外因。而外因，必须通过内因才能起作用。

那么，究竟什么样的学生适合补课呢？有3类：

1.短板型。木桶定律大家都懂，即一只水桶能装多少水，取决于它最短的那块木板。学生所学的科目众多，你最不擅长的那一个或几个，就是你的短板。偏科的危害不言而喻，这时候，有针对性的查缺补漏，就显得尤为重要。

2.提高型。每个学生的先天条件各异，自然少不了学有余力的同学，即通俗讲的学霸。他们完全可以利用周末、假期，补习一些难度更高的知识，拓宽视野，提高自己，以期中、高考时，和同水平的考生拉开差距。或是提前补习下学期的新知识，凡事预则立，不预则废嘛。

3.落下型。班级里，偶尔会有身体抱恙，或家庭突遭变故而请假，影响到正常学习进度的同学。文化知识，尤其理科方面，是一环扣一环的，必须奋起直追，才不至于进入恶性循环。学习是艰苦的过程，没有任何捷径可言，这就要求广大学子，不仅需要耐得住寂寞，更要时时保持住学习热情。

（编辑/张金余）