信息化多媒体在高中地理教学中的应用分析

2018-02-18张迎迎

信息记录材料 2018年6期

张迎迎

（山东省长岛中学山东长岛 265800）

1 引言

高中地理这门学科是帮助学生建立理论与现实世界之间联系的桥梁，只有引导学生将理论知识与现实世界有机地结合在一起，才是这门学科真正的教学目的。传统的教学模式仅仅能够提供丰富的理论知识，很多学生在学习到某个地区的相关地理知识后，对于该地区的了解程度仅停留在表面。以信息技术作为支撑的多媒体教学可以提供丰富的视频和音频，可以帮助学生提高对地理理论知识的掌握程度，还在很大程度上解决了传统教学方式较为僵化的问题。

此外，由于高中地理这门学科所涉及到的知识面较广，包括许多地区的气候条件、地貌差异、交通运输线路、海洋资源、盐度和洋流等，很多学生对于知识的掌握程度不一，传统的教学模式不能做到因人而异的教学，这就需要采用多媒体教学方式为学生提供可反复观看的视频和音频。通过引进信息技术作为教学手段衍生出的多媒体教学方式是一种创新，在教师的正确使用下可以大幅度提高高中地理教学的教学水平，既可以活跃课堂气氛，提高学生对于地理的学习兴趣，又可以将繁多的地理知识梳理的井井有条。

2 多媒体教学的发展趋势

上世纪多媒体教学主要形式是采用以教师为主导的多媒体组合教学为主，后计算机多媒体教学逐渐取代了以前的多种媒体的组合教学教学效率和效果得到进一步的提高，但它还没有完全脱离单一的以教师为主导的教学模式。

目前多媒体课件的使用形式主要有两种。一种是在多媒体教室中应用。另一种使用形式是在计算机网络教室中应用。利用多媒体教室开展多媒体教学，投资少、普及率高，适合我国现阶段的经济发展现状，是一种更有发展前景的现代教育技术应用模式。

3 信息化多媒体在高中地理教学中的具体应用

多媒体教学方式是以信息技术作为支撑的一种较为成熟的教学手段，近几年在很多大学的专业课程中广泛应用并取得良好教学效果，故而在高中地理教学中进行具体应用的时候可以参考其在大学课程中的应用措施。在传统教学中教师对于高中地理知识的讲解是统一而僵化的，对于每个学生来说一视同仁的教学方法在某种角度来看并不适合，地理作为高中各学科中学习难度较高的一门，教学进度和教学方法更需要因学生的实际情况而异。下面根据高中地理的教学内容谈一下多媒体教学的具体应用。

3.1 运用多媒体技术设置虚拟学习环境，营造学习氛围

多媒体教学方式最鲜明的特点就是可以利用丰富的视频和音频资料营造出一种十分逼真的教学效果，课本上的知识只能通过视觉的方式接收到，利用多媒体可以使得学生从视觉、听觉双方面更直观地接收到地理知识。比如教师在教授学生各地区天气方面知识的时候，可以同时播放天气预报背景音乐以及不同天气状况的视频，在讲解冷锋和暖锋的时候可以结合课本上的图片播放相关PPT，在PPT中将冷锋和暖锋对天气造成的影响以动画的形式表现出来。运用多媒体技术设置虚拟学习环境，可以为学生营造出一种身临其境的学习氛围，相比于传统教学的单一方式，更能够加深学生对于地理知识的印象以及理解。

3.2 运用多媒体技术将抽象内容具象化，易于学生理解

在高中地理的教学过程中涉及到的很多知识都是比较抽象的，比如讲解地球的自转与公转这一内容时，仅仅依靠教师在课堂上的讲解以及教材的辅助不能让学生轻而易举地掌握。运用多媒体技术可以将地球的自转与公转做成视频动画的课件，在地球停在不同位置的时候可以直观地看到太阳的直射点，从而帮助学生清晰地观察到地球四季的变化以及昼夜的更替。通过这种方式大大降低了学生学习抽象内容的难度，教师传授知识的过程变得轻松，学生学习知识的过程更为简单，高中地理的教学水平自然而然就能够提高很大一截。