生活化教学资源对提升高中通用技术课堂教学质量的研究

2018-02-17沙建琴

信息记录材料 2018年10期

沙建琴

（浙江省诸暨市草塔中学浙江诸暨 311800）

1 引言

高中阶段通用技术课程所具有的特性决定了他无法脱离实际生活进行教学，因此教师在教学过程中必须合理利用生活化的教学资源，并以丰富的教学手段进行教学，进而让学生从根本上掌握通用技术课程的精髓，提升学生的实践应用能力。笔者结合自身的教学经验，认为通用课程主要具备了生活性、技术性、操作性、创造性等特性，而教师合理利用这些特性，将其与生活化的教学资源进行有机结合，能够有效地提升通用技术课程的教学质量，同时还能提升学生的应用能力、操作能力以及创造力等，使学生得到更加全面的发展。

2 通用技术课程的特征

2.1 生活性

通用技术这门课程所教授的知识内容，本身就是对生活内容的提取，所以在教学过程中根本无法将其与生活分开，因此我们说通用技术课程具有极强的生活性。而如果将一门生活性极强的课程脱离生活进行教学，那么其中所教授的技术也就失去了依托，同时也会失去其应有的活力。因此，教师除了在通用技术教学过程中使用各种丰富的教学手段进行教学之外，还要抓住其具有的生活性，合理利用生活资源，让课程与生活实际紧密联系，不仅能够达到更好的教学效果，也能有效提升学生的实践应用能力，促进学生综合素质的全面发展。这就要求教师备课时仔细观察生活，利用自身丰富的生活经验，积极探索、发掘生活中可以利用的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高通用技术课程的教学质量。

2.2 技术性

所谓“通用技术”，那么顾名思义，具有很强的技术性也是这门课程的特征之一。我们知道，技术的最终目的是为了服务与人类的生活，而技术的最初来源也是实际生活，因此技术是无法脱离生活的。而技术的教学不仅仅是讲技术的原理、作用等理论知识传授给学生，最终的教学目标之一就是要让学生能够讲技术应用到生活当中。这同样要求教师在进行通用技术课程教学时，充分利用生活化的教学资源，让学生不仅意识到生活与通用技术是不可分离的，同时也要引导学生将学会的各种技术通过活动应用到生活中去，让课程的技术性得到真正的体现。

2.3 操作性

将技术应用到生活中去，不是依靠嘴去说，也不是简单的通过材料准备、操作步骤、注意事项的教学就能完成的，这需要学生能够功过自己动手，真正的掌握一门技术，进而在生活中遇到问题或者能够提升生活质量的情况在下，能够想到这门技术，进而利用这门技术去解决生活中的问题，或者使生活质量得到改善。因此，我认为通用技术也是一门具有极强操作性的课程，需要教师结合实际生活，合理开展实践教学活动，帮助学生真正掌握课程知识的同时，提升学生的动手操作能力。

2.4 创造性

通用技术的创造性主要体现在随着人们对生活水平要求的不断提升，技术也在不断被更新换代上。就技术本身来说，无非是为了解决生活中遇到的问题或者提升生活的质量而被创造出来的，例如人类为了解决原始的交通方式太慢的问题，发明了汽车，又由于不满足于汽车所带来的便利程度，又发明了飞机。因此，在通用技术的教学过程中，要让学生在通过不断的学习，丰富自己知识储备和综合能力的同时，能够从实际生活中提炼出新的技术，进而存进人类文明的发展，虽然这个目标听起来有些高远，但是每一中心的技术都是经过这些过程才得以产生，因此它并不是不切实际的。

3 生活化教学资源在通用技术课堂中的应用策略

3.1 实物展示

实物展示是将生活资源运用到通用技术课程教学中最为直接的方式，这种方式虽然不具备普遍性，但是也有着极为广泛的运用，在能够使用时往往能将通用技术课程中的知识以最为直观的方式展示给学生，进而有效提升通用技术课程的教学质量。通用技术课程所涉及的技术内容往往都是从高中学生所熟悉生活经历中提取出来的，因此想要从生活中找到实物也较为容易。而教师利用实物进行教学，通过对实际物体的研究与摸索，不仅能够让学生对相对应的理论知识有一个更加深入的了解，同时也能有效提升学生对通用技术课程的学习兴趣，进而提升学生的自主学习动机。

例如，在学习“二极管”、“三极管”部分的内容时，教师除了讲述它们的原理和特性之外，还可以利用实物进行教学，帮助学生更好地理解其工作原理，进而掌握二极管和三极管的性质。

3.2 多媒体技术的合理运用

随着科技的发展与进步，越来越多的先进技术被运用到教学领域中来，多媒体教学就是其中之一。而通过多媒体进行通用技术课程的教学，不仅能够通过网络最大化的整合各种教学资源，使学生学到的知识空间性更广、时效性更强，同时还能利用图片、多媒体视频等从视觉、听觉等感官上刺激学生，提升学生学习兴趣、深化学生对各种技术的认识的同时，对掌握先进的技术有更加强烈的渴望，进而提升学生的学习动力。

例如，在学习“常见结构的认识”这部分内容时，教师在备课时可以利用互联网，对自然界中大到各个天体的结构，小到分子、原子的结构，或者动植物的结构，甚至人类自身的结构进行查阅，将相关的图片、多媒体视频、动画等教学资料加入到课件中去，在课堂中向学生一一展示，不仅能够提升学生的学习兴趣，同时还能加深对结构的认识和理解。除此之外，各种结构所具有的性质也能有效激发学生的探索欲望，让学生对接下来结构的探究分析、简单结构的设计、经典结构的欣赏等教学内容充满期待，上课时能够专心致志，进而有效提升通用技术课程的教学质量。

3.3 课外活动的开展

通过开展不同要求、不同形式的课外活动，不仅能够让学生将技术与生活更加紧密地联系起来，同时也能有效锻炼学生的实践操作能力和创造能力，是通用课程所具有的操作性与创造性具体表现形式。这就要求教师再设计活动时充分考虑到学生所具备的知识水平，不能因为要求太高而无法完成，使学生的自信心受到打击，也不能因为要求太低而达不到锻炼学生能力的目的。这也要求教师对每个学生有一个充分的了解，才能在分组、设置任务的过程中更加具有针对性，使学生的个性和创造力得到充分发挥。

例如，在将“稳固结构的探析”学习完成之后，我让学生们结合生活中的实际经历，设计、制作一个小凳子，而要求是要尽可能节省材料、方便携带、易于制作，达到随时随地帮人节省体力的目的。而学生的设计成果也没有让我失望，有常规的“四腿板凳”加入了折叠功能，也有三条腿的“圆凳”，甚至还有两条腿的凳子，而当我问他为什么这样设计、怎么使用时，他回答道，首先这样最为节省材料，同时也方便携带，而使用的过程也很简单，只需要坐下时双腿稍微用一点力作为支撑，就能坐稳，虽然在节省体力上有一点欠缺，但也因此在空间需求上有所节省，并且还给大家做了示范，而他新奇的想法和思路也得到了大家一致的认可。