移动信息技术下大学英语教师专业发展研究

2018-02-17孙凯元

信息记录材料 2018年10期

孙凯元

（沈阳城市建设学院辽宁沈阳 110167）

1 引言

进入21世纪，我们深刻认识到信息和通信技术给我们带来的巨大影响。它正在开启新的教学和学习的可能性，同时也给教师们带来了新的挑战。教师们面临着一个号召：将信息交流技术整合到自身发展中去，从国家标准、学校管理人员、到家长、学生都要与信息技术与媒体相关联。建构主义学习，转型学习和体验式学习提供了一个丰富的框架，让我们可以从信息和通信技术的角度来看待教师的发展，并对该领域的教师学习过程提供了深入的了解。建构主义学习的主持人认为学习者是学习的中心。知识是由向他人传达其含义的学习者构建的，真正的环境对学习者来说很重要。很多专家认学习是一个人的世界观的批判性反思和自我反省的过程，根据新的知识和对一个人的观点或参考系的基本重组。经验学习试图利用人类的经验作为学习过程的一部分。视专业发展为成人教育，不仅能帮助教师作为学习者，还能帮助我根据他们的需要，兴趣和经验，自觉地协助发展。

2 英语教师专业发展内涵

在过去的十年里，大量的文学作品出现在专业发展上。根据教育资源信息中心(ERIC)数据库的同义词典，专业发展指的是促进职业生涯发展的活动。这些活动可能包括个人改进，深度学习，同伴合作，同行指导或指导，展开辩论，继续教育，学习小组，对教育学和他自己的实践发展新见解，探索对内容和资源的新理解或高级理解。在英语教师专业发展的改革过程中，大部分的研究都采用了心理学或认知的方法，很大程度上忽视了教师专业成长中的社会因素。因此，从社会学和人类学的角度对大学英语教师专业发展进行研究，建立一个理论和分析框架。学习型社会的概念构成了理论框架的核心，它是对教师社会化过程中的紧张和冲突的理解，是在激进变革的背景下对教师群体的理解。特别是在学习过程的批判性回顾，个人维度，也就是教师如何通过反射学习，人际维度，也就是教师如何通过合作学习和组织维度(部门的领导人参与教师学习)。英语教师的发展是一个不断发展和变化的过程。这是一种远比训练更难以预测或指导的策略。它高度依赖于教师个体。它整合了教科研的各个方面。这些方面是特殊的和个人的。发展与学习氛围密切相关，它强调教师在的态度，意识和自我。

专业发展远不是超越培训这个词，并包含一个定义，包括正式和非正式的方式帮助教师不仅学习新技能，也自己开发新的教育学见解和实践，并探索新的或先进对内容的理解和资源。这个定义包括支持教师专业发展，因为他们遇到的挑战将付诸实践。发展理解研究性学习的就要使用技术支持。目前的技术为应对这些挑战提供了资源，并为教师提供了一组支持，帮助他们在专业技能，理解和兴趣方面继续成长。

3 信息技术指导下的英语教师专业发展方向

3.1 寻求在线资深专家

通过对经验丰富的教师推荐的最佳实践进行研究开发的。教师经常被要求参加由“外部专家讲授”的讲习班。和学习”。通过在线学习，青年教师不仅得到了同行的支持，而且还受到了来自专家的指导和来自其他学校的资深学者的指导，并得到了及时的教育和职业发展。资深专家安排互动，让年轻教师有机会谈论他们的经验和问题，并有机会改变他们的教学行为。资深的英语教师也可以帮助年轻的英语教师以不同的方式看待教学，并为他们提供机会来提出自己的问题，并做出自己的决定。

3.2 网站分享案例

把教科研中遇到的案例放到一个固定的专业网站上。案例研究是行为方面的深入研究。在一个周期或者一段时间内，案例研究方法提供了一个收集详细的信息的机会，不是使用其他技术的研究中可观察到的。英语教师可以自己学习这些案例。根据不同的目的，他们可以选择他们认为可以立即使用的案例。通过阅读，研究和分析，英语教师掌握了事实和情况。他们体验在现实生活中发生的各种教学情境，他们分析他们的反应和策略是否合理，他们发现了因果关系，他们找到了解决这些问题的方法。

3.3 虚拟现实的最佳环境

虚拟现实是一个真实的或想象的环境的模拟，它可以在三维的宽度、高度和深度上进行视觉体验，并且可以在视觉上提供一种视觉上的交互式体验，可以通过声音和触觉和其他形式的反馈来实现。这些都离不可信息技术的支撑。学习一门语言不仅意味着要学习语言的词汇，语法和声音，还要学习如何在不同的情况下恰当地使用语言，这取决于说话者和对话者之间的关系，情境的设置以及上下文等因素。学习不同的文化也很重要。在中国，学习英语就是学习一门外语。也就是说，英语学习者在教室的墙壁外可能很少听到或没有英语，或者他们与母语为英语的人的接触可能是一奢求。此外，语用语言的信息往往仅限于教科书和其他课堂材料。因此，创造一个最优的英语学习环境是非常重要的，尤其是在建构主义思想的基础上。用虚拟现实，英语教师可以通过筛选、移动、旋转、触摸和其他与交互的方式，构建一个虚拟图像序列。显然3d场景，根据不同的功能提供了大量的短剧。这些短剧提供了对语用语言使用的非语言评论，例如，沮丧、高兴、惊讶和其他感觉。