建筑装饰设计专业校企合作的工作室教学模式探索

倪婷婷 皮净灵

（福建信息职业技术学院 福建福州 350000）

1 前言

在高等院校内开展建筑装饰专业课程，教学目的主要是为了能够培养出，符合企业专业型技术人才需求的高素质人才。因此在实际教学过程中，不仅仅需要对学生进行充分的理论教学，还需要进行实践教学，将其在课堂上所学到的理论知识充分转化为实际操作经验。而基于校企合作的工作室教学模式，就是进行实践教学的一种最主要途径，也是最有效的一种途径，可以根据企业的相关人才需求以及发展需求来制定教学计划，使学生能够在教学过程中有方向，有指导性的学习，更加符合市场需求。

2 工作室教学模式的现状

在教学理念上，工作室和其他形式的教学课堂有很大的不同，其非常注重教学理念及教学模式的创造。这些年在我国许多学校都进行了教学模式的改革，以及创新对工作室教学模式也进行了引进，在很多学校针对自身的教学情况，对工作室教学模式进行了改革与引用，在工作室以及传统教学课堂之间进行有效过渡。工作室教学模式在建筑装饰教学改革工作中所发挥的作用非常重大，对于教学改革拥有的现实意义也非常深远。高职院校进行设计教育时，其主要教学目的是进行技能培养，因此其对于工作室教学模式的需求也更大。在工作室教学模式引入我国以来，高职院校对于这种教学模式的应用也在不断进行探索，对于职业技能的培养，工作室的教学模式非常适合，而且通过校企合作对教学过程中的教学内容进行更新完善，教学方法得到改良，这种教学模式无论是对于学校还是对于企业来讲，都拥有非常显著的效应。

工作室教学模式的开展是以教师为轴线来进行相关项目的开展，学生从项目入手，直到对核心专业知识和技能进行全面的掌握。通过这种教学模式，学生在教学学习过程中能够深刻理解到企业的相关需求以及当下的专业知识技能，而学校又可以在这个过程当中实现培养专业应用型技能人才的教学目的，企业则可以收获高素质技能人才，为企业的长远发展人才储备奠定基础。

3 建筑装饰专业在工作室教学模式下的改革

3.1 对教学内容的创新改革

在建筑装饰专业课程进行实际教学过程中，所需教学内容主要是根据现今行业发展过程中的调研数据，以及企业在实际发展过程中对相关工作岗位的需求所涉及到的相关知识能力及素质而确定的。而主要的教学培养目的就是为了能够使学生对建筑装饰风格，以及功能的分析和装饰过程中材料的选配和设计表现手法等，三个方面能够拥有较高的职业水准。所以在工作室教学模式下，需要对传统的教学课程内容进行重新编排，在传统的教学内容中，主要包括广义的装饰设计，对于装饰设计过程中空间进行使用时的具体功能划分缺乏，因此导致许多学生在对装饰设计过程中的基本手法以及方法等进行掌握了之后，仍然不能够进行实际的家居装饰设计具体操作。所以在工作室教学模式下，需要对传统的教学内容进行全面的改革，根据现今的实际行业发展情况来制定相应的课程内容。根据实际建筑项目，对现如今具体单位面积下的家具使用功能，以及设计风格和设计表现手法等进行全面的掌握，将过多的理论知识删减掉，增加在家具使用过程中的心理及功能需求和整体表现形式。除此之外，在装饰选材方面的搭配应用和设计表现力，团队组织以及协调发展等，也需要作为工作室教学模式下的课程内容。

3.2 对课程教学实施进行改革创新

无论是教学模式下，主要是为了能够使学生在建筑装饰设计，风格定位以及材料选择和施工设计等三个方面进行学生专业技能的培养。因此在以实际项目为基础进行工作室教学时，需要通过布置任务来进行六步法教学。由教师向学生展示典型艺术风格的中式设计效果图，而学生最主要是对建筑物的空间功能和材料搭配进行分析，并且将装饰过程中所涉及到的风格和流派等进行总结，然后再由教师对理论知识进行全面的针对性讲解并做示范设计，学生在教师的引导下进行施工图纸的完成，将理论知识转化为实际操作。通过这样的方式，使学生能够在实际的教学过程中做到做中学，学中做，真正将理论知识转化为实际操作能力，并同时对建筑装饰设计过程中，相关材料性能以及特点和具体的应用具有清晰的掌握与理解。在这个过程当中要注意以下两点：①教学课堂要和设计现场形成一体化关系。这主要是为了能够在教学过程中实现教学，做一体化教学模式，将理论教学和实践教学放在一起来进行，能够对理论知识进行迅速强化，同时转化为应用技能。②小任务与大任务相结合进行教学的开展。在子分类的学习项目当中，应该进行工作任务的布置，而在大的学习项目完成之后，学生可以对项目涉及到的建筑家居风格进行全面定位，同时进行材料的选择以及搭配，在教师指导下进行施工图纸的设计，然后进行模拟竞标汇报工作。通过这样的方式，使学生的学习和实际工作进行对接。

4 工作室教学模式实践

4.1 教学思路

在进行专业培养的过程当中，需要以行业内企业调研结果为基础，同时结合企业相关工作岗位的能力需求，对教学过程中的实际教学课程体系以及职业技能和素质培养目标进行确定，对教学内容进行更新完善。以典型的工作任务为基础来进行相关工作项目的设计，同时教学方法以及教学评价体系，也需要进行完善性的设计。在实际课程开展中，应该以校企合作为基础，而教学手段则是工学结合，以课程内容为导向进行项目化学习，将工作室教学模式的职业性，实践性以及开放性凸显出来。

4.2 教学内容的完善

在工作室教学模式下，传统的单一章节知识内容应当转变为以校企合作为基础的实际设计项目。对现如今建筑装饰市场上拥有极高代表性的四个学习项目进行整合，再将这四个项目进行细分，对学生在过去的教学课堂中，所存在的操作不便问题进行解决，理实一体化的课程特点全面实现，使学生能够拥有充分的动手时间空间以及平台。要注意的是此学习项目的设置需要根据企业的实际项目为基础来进行，并设置对接的学习情境。通过这样的方式保证学习和工作过程能够保持一致，教学内容拥有极强的针对性和实用性，对于学生的专业技能素质以及水平提升起到作用。

4.3 教学过程中资源的整合

在工作室教学模式下，进行建筑装饰设计课程的开展，需要拥有丰富的资源，为整个课程教学的实现提供帮助。可以对精品资源进行整合集中，然后建立共享课程网站，在学生进行实际的家居装饰设计课程学习时，可以自行进行浏览，及时了解到先进的建筑装饰设计理念以及技术方法。而教学资源平台，则需要在课程开展的过程中不断进行更新完善，及时补充最新资源，使学生的事业能够得到极大程度的拓展。同时资源整合平台，也可以为学生提供集中性的资源与信息交流平台，方便学生们在交流与探讨的过程当中，对自己的思维进行提升。

4.4 教学方法上的创新

第一种方法是项目教学法，通过利用多媒体信息设备对企业内部真实项目进行模拟教学，保证学生对于建筑装饰设计工作有正确的理解。在多媒体教学过程当中，对于建筑装饰设计的具体设计方案以及相应的图片和设计模拟等等要配备齐全，学生在教室内就能够对建筑装饰设计的全过程以及施工实现具有充分的了解。而且多媒体设备可以将教师的板书讲解过程中难以表达清楚的内容进行演示，使学生能够更方便的对这些内容进行理解和记忆。

第二现场教学法。所谓的现场教学法，就是引导学生们走进建筑装饰设计项目现场，对整个设计过程中的材料选择与搭配和装饰风格的表现选择以及设计手法的体现到进行全面的了解。

第三则是任务驱动教学法。该教学方法是在教学过程中设置多个任务，而不同的任务所覆盖的知识模块不同，学生可以在任务实现的过程当中增加对建筑装饰设计工作的理解，以及相关技能和手法的掌握。

第四则是案例教学法。在教学过程中对学生进行相关设计项目的案例展示，使学生对设计案例拥有足够的了解，并在了解的过程中进行思考和讨论，在讨论时，教师和学生可以共同进行对于他人设计过程中所总结的经验以及方法等进行理解和思考，使学生的知识面能够得到拓展。

5 结束语

综上所述，工作室教学模式在相关课程教学过程中所发挥的作用非常大。对于高职院校来讲，进行建筑装饰设计课程的实际教学，主要目的就是为了能够使学生在教学过程中，掌握丰富的理论知识，并且能够将理论知识应用于实际操作中。工作室教学模式对于建筑装饰设计专业课程来讲具有非常显著的意义，能够改变传统教学模式所拥有的学做分离现象，使学生真正将理论知识及时转化为实践水平。所以在今后高职院校在相关课程的开展过程中，要大力改进并融合工作室，教学模式使校企合作能够更加顺利，为社会培养出更多的应用型技能人才。