多媒体手段在高校数学教学中存在的问题及对策探究

2018-02-16杨映霞

信息记录材料 2018年5期

杨映霞

（云南师范大学数学学院云南昆明 650092）

1 引言

随着时代的进步，社会对教育的要求越来越高，传统的教育模式、教学理念，已经不能够满足社会发展的需要的了。所以，教育也要与时俱进，积极的运用新的教学理念、教学工具、教学方式。所以，多媒体在高校数学教学中的运用是一种趋势，能够使得数学教学更加的有趣和生动，数学知识的讲解更加的深刻，但是也存在着弊端，所以对多媒体手段在高校数学教学的运用进行反思和总结，是非常有意义的。

2 多媒体手段在高校数学教学中运用存在的问题

2.1 对多媒体手段的重视度不够

当今社会是一个快速发展的社会，社会的变化可以说日新月异，尤其是信息技术的发展。多媒体作为一种教学手段，也是在这种情况下应运而生的，具有传统教育模式所不可比拟的优势，得到了广大教师和学生的喜爱，使得多媒体在高校数学教学中的运用成为一种发展趋势。但是从当前的发展情况来看，仍然是采取传统板书教学，使得高校的数学教学变得非常的枯燥乏味，不仅教学的效果不好，还会挫伤学生的数学学习积极性。多媒体在高校数学教学中运用不充分的一个重要原因就是教学设备的不足。现阶段与很多高校还没有认识到现代化教学手段在教学中运用的重要性，所以在运用多媒体教学方面师资和资金的投资力度都严重不足，大大限制了高校数学教学现代化的实现。所以，高校必须要给予现代化教学足够的重视，加大多媒体设备的投资力度，加强数学教学和多媒体手段的融合，切实促进高校数学教学水平的提升。

2.2 教师多媒体教学水平有待提升

在当前的高校数学教学中，许多教师都存在多媒体教学技术不足的现象，这对于多媒体手段在高校数学教学中运用是一个非常大的限制。虽然，很多高校数学教学中都配备了多媒体，但是由于教师计算机水平有限，无法将多媒体和数学教学有效的融合在一起，使得多媒体教学流于形式，既没有提升数学教学效率，甚至还会影响传统数学教学的有效进行。很大一部分原因是，我国多媒体教学起步和发展的比较晚，而我们的教师都没有接受过系统的多媒体教学的训练，在后期实习的过程中也未及时的加强对教师的训练和指导，使得教师的多媒体教学大部分都是依靠自己去摸索。而且，高校数学教师的年龄偏大的居多，他们受自身年龄和教育经历的，使得他们在接受新事物，学习多媒体教学时比较的慢，无法紧跟时代发展的步伐，存在一定的滞后性。即使在运用多媒体进行数学教学时，在使用方法和运用时机上也存在着一定的不足，使得数学教学无法按照教师的教学思路和教学步骤进行，导致多媒体在高校数学教学运用中出现障碍。

2.3 学生对多媒体教学的不适应

由于多媒体教学实施的时间不长，所以当前的大学生大部分都经历过传统的教学，在教师的一笔一划中进行学习，所以学生对这种方式有一定的依赖性。而多媒体手段在高校数学教学中的运用，使得教学脱离了黑板和粉笔，教学主要依靠电子屏幕来进行，和以往的教学模式截然不同。所以以前教学中的慢节奏学习和现在快捷的教学模式，会使得学生有强烈的不适应感，甚至会感到迷茫，上课的的时候目不暇接，不知所措，这给学生的数学学习带来了巨大的挑战。这种数学教学模式的转变，需要学生改变以往的学习方式，否则会影响数学教学的效果。

3 多媒体手段在高校数学教学中运用的对策

3.1 需要遵循实用性的原则

随着互联网的不断普及，信息技术在教育领域运用的呼声越来越高，使得采取多媒体教学的高校如雨后春笋，促进高校教育进行积极的改革，也取得了一定的成效。但是，多媒体在高校数学教学中的运用，虽然是一个发展趋势，但是教师需要遵循实用性的运作，切勿为了运用多媒体教学而采取多媒体教学，使得多媒体教学仅仅是流于形式，这样既费财又费力。所以，在进行高校数学教学时，教师要根据数学教学的主体和内容来进行教学方法的选择，而不是全部都采取多媒体教学。对于大学数学中一些采取传统教学方式仍然有效的教学内容，教师仍然要保持传统的教学模式，使得教学方法和教学内容相互促进。

传统的数学教学中，教师板书的时间可以让学生进行思考或者是自主学习，而多媒体手段在数学教学中的运用，教师只需要轻轻的点一下鼠标，以前需要很长时间去板书的内容就可以马上出现在电子屏幕上，所以教师要结合学生的学习情况和接受能力，合理的控制数学教学的进度。既要照顾到学生的学习情况，也要注意知识讲解的深刻性。教师可以充分利用多媒体剩省下的教学时间，对学生数学学习的薄弱点，进行及时的巩固，使得数学知识的讲解更加的全面和透彻。

3.2 重视多媒体课件的制作

多媒体手段在高校数学教学中的运用的前提就是进行多媒体教学课件的设计和制作。教师的多媒体课件制作质量对数学教学的质量具有重要的影响。所以，教师要给予数学备课足够的重视，设计和制作和教学内容、学生数学学习基础相符的多媒体课件，而不是直接从网上随便下载一个课件。别人的课件有它自己的教学思路，如果生搬硬套，会使得教师丧失掉自己的教学风格，无法保证数学教学满足学生的学习需要。因此，在进行数学课件制作的时候，教师要对数学教材又一个深入的分析，将需要讲解的数学内容直观形象的展现在课件上，对运用一些文字、图片、动画来辅助教学。在进行课件制作的时候，教师还需要做好课件结构的布局工作。在高校数学教学中运用多媒体进行教学，可以培养学生的数学学习兴趣，激发他们的学习积极性，但是教师如果过分的重视多媒体教学的视觉效应或者是动画效果，会造成学生在数学学习中注意力集中在别的地方，从而导致数学教学的目标无法实现，反而降低了数学教学效率的降低。所以，在多媒体课件中，教师需要中一些比较醒目的或者是色彩鲜艳的文字来对数学教学重点进行表现，提高数学教学的效率。

3.3 加强和传统教学的结合

高校数学学习的内容有很多抽象难懂的知识，按照传统的教学方法无法将这些概念、定理讲解清楚，但是多媒体却可以有效的解决这个问题，可以将知识比较直观形象的展现出来，便于学生理解和掌握。但是，高校数学教学的另外一个教学功能是对学生抽象思维能力和理想思考能力的培养，在具体的数学教学中，学生的这些能力的培养是需要经过长时间的训练的，而多媒体课件无法确切的体现学生思维的过程。所以，在进行数学教学时，教师要加强多媒体教学和传统教学的联系。比如可以在多媒体投影屏幕的旁边放一块白板来让教师进行板书，因为板书内容和学生思维过程大致是同步的，比较能够完整的展示数学重点知识的发生和发展过程，便于加强学生对数学教学内容的理解。而对于那些没有办法用语言文字进行教授的数学知识，教师可以通过多媒体来进行动态演示。