浅析多媒体技术在初中思想品德教学中的运用

张巨万

（甘肃省白银市靖远县第六中学 甘肃 靖远 730600）

1 引言

随着社会科技的迅速发展，信息技术为教育事业带来了巨大的变化。其中最为明显的是多媒体技术逐渐走进校园、走进课堂，为课堂教学增添了较多的乐趣。初中思想品德教育主要讲述做人的道理、道德素质以及人格品行等，属于修身养性的课程。由于思想品德课程较为枯燥无聊，致使大多数学生产生厌烦的心理，认为此课程毫无学习的意义，致使传统的思想品德教学模式已经远远不能够满足现代学生的需求。因此，多媒体技术深入思想品德教学中，为课堂研讨带来了生机与活力，使其教师容易教、学生愿意学，从而提高思想品德教育的教学质量与效果。

2 相关概述

2.1 多媒体教育技术的内涵

多媒体教育技术属于现代化的教育技术，在课堂教学过程中主要依靠计算机来完成教学。其主要运用生动形象的图形、影响等形式向学生展示教学内容，摆脱了传统的灌输式教学方式，有利于积极调动学生的学习积极性与主动性，提高教学质量以及学生的学习效率。在达到教学目的的基础上，多媒体技术的运用要求教师提高自身的综合素质，改变传统的板书教学方式，努力向现代化教育方式转变，使其教师自身素质得到不断的提高。

2.2 思想品德课与多媒体教学有机结合的意义

第一，调动学生的学习兴趣，增强学习效果。在传统思想品德教育中，主要以讲解与灌输式的教学为主，教师在课堂教学中占据主导地位，学生自由发挥的时间较少。此现象的出现，一方面是受到传统教育观念的影响；另一方面是学校教育技术装备以及信息技术落后造成的。多媒体技术的积极引入，以图片、声音、影像等形式为主，将教学内容呈现在学生眼前，使其学生在听觉与视觉上有着较强的冲击感，从而强化学生的学习热情。

第二，积极创造不同情境，提高学生的思维能力。在思想品德教学过程中，积极采用情境化教学方式，其独有的特点可以使学生能够身临其境，甚至可以以情境中主人公的身份进行思考，从而激发学生的学习情趣。在思想品德不同的教学案例中，可以通过多媒体技术将其呈现在课堂上，有助于学生进行讨论、自由发挥，激发学生的想象力，有效的避免了一言堂的传统教学模式。

3 多媒体技术在初中思想品德教学中运用存在的问题

3.1 过于使用多媒体教学

在思想品德教学过程中，由于多媒体教学属于一项新兴的教学方式，在教学过程中被广泛应用。然而，多媒体教学同样出现了新型的灌输式教学方式，在教师制定教学计划时，由于在课件中安排较多的学习内容，致使学生没有时间进行讨论与思考，学生仍然处于被动的状态，教学主体依旧是教师。另外，在教学过程中，教师与学生的交流较少，一味的向学生展示教学课件，使其学生无法独立思考问题，降低了学生的学习主动性。

3.2 多媒体教学内容顺序混乱

从多媒体教学设计角度来看，合理的安全教学内容顺序是教学过程中的基础条件。教学内容顺序混乱是教师在设计教学中时常出现的问题，教学内容顺序混乱，不仅降低了教学效率，还影响了学生的学习情趣。例如：在思想品德教学过程中，在进行音频教学时，是先介绍背景音乐，还是将其音频直接播放，然后教师再进行讲解，把握好这些教学内容的顺序，才能调动学生的学习情趣以及激发学生的想象力。

3.3 多媒体教学方式单一

在教师进行教学设计的基础上，应当根据教学内容的不同选择不同的教学方式。由于传统思想品德教学模式较为单一，主要以教师为主导，对学生进行灌输式的教育。然而，在现代多媒体教学过程中同样存在教学方式单一的问题，多媒体教学主要包括音频、投影以及影像等方式，不能单一的使用一种教学方式，这样既不能达到教学目的，又不能培养学生的学习兴趣，甚至严重影响了教学效果。

4 多媒体技术在初中思想品德教学中的运用

4.1 有利于激发学生的学习积极性

在多媒体思想品德教学中，学生的学习兴趣是教学成功的基础条件。在思想品德教学中，教师应当积极运用多媒体技术，采用其图文音像并茂的特点，来丰富教学内容以及优化教学情境，例如：通过播放一些励志纪录片，来协助教师讲解思想品德中的道德观以及价值观，学生可以通过视频直观形象的了解教学内容，从而激发学生的求知欲望。在生动有趣的环境下进行教学，可以使学生尽快的融入到课堂教学内容中，并且全神贯注的投入到课堂教学中，有效的提高了学生的学习质量以及教学效果。

4.2 有利于培养师生良好关系

在多媒体思想品德教学中，课堂作为教师与学生、学生与学生相互之间交流的平台。通过相互之间的沟通与交流，有利于解决课堂中遇到的问题，积极采用多媒体技术，有利于增加师生以及生生之间的互动频率，拓宽交流互动空间。例如：在初中思想品德《可持续发展战略》一课中，运用多媒体视频播放纪录短片，让学生能够直观的感受到祖国的秀丽河山，学生可以根据自身观看视频短片的感受以及结合生活实际，来巩固自身所学知识。

4.3 有利于弥补教材的滞后性

在思想品德教学中，时事新闻内容在其中占有重要位置，同样起到了对思想品德教学内容的补充作用。一般来说，时事新闻内容是思想品德课程中的重要教材资源，因此，在思想品德教学中应当积极引入时事新闻素材，根据最近社会热点的变化，针对性的选取国内外实事作为教学素材，将新闻素材与实际教学相结合，有利于弥补教材的滞后性。另外，教师还需要根据教学要求进行实时的更新以及补充教学内容，使其能够紧跟社会形势与现代化教学的发展趋势。

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