精细化学品实验开放式教学探索

武荣兰，刘 罡

（新疆大学 化学化工学院 新疆 乌鲁木齐 830046）

精细化学品实验是一门服务于化工技术专业学生的课程，精细化学品具有范围广、品种多、规模小、更新快、技术密集度高和附加价值高等特点，涉及到医药、农药、染料、涂料、表面活性剂等很多方面，大学生能够通过典型精细化学品实验深入了解有机化学反应进程和原理，掌握精细化学品的制取方法及相关用途，寻找检测和分析化验的手段。精细化学品实验的开放式教学，更能让学生真切的接触到实验的具体流程，也会对科学研究实验的程序有全面的了解，对学生的实验能力提升有很大的帮助。

（1）自主获取知识能力的提升；精细化学品专业当中的实验教学是整个高校教学系统中非常重要的组成部分，实验课程繁多，大学生可以按照自己的兴趣进行选修，有的人选择专攻表面活性剂方面，有的人选择专攻医药方面，但是无论哪个方面，通过开放式的实验教学，将整个教学面完全呈现给高校在校生，实验技术手段、科学研究素材、实验器材开放式的向学生展示，大学生在这样的实验环境下能够直接接触到最新的实验内容，从主观上积极主动的获取知识，兴趣是最好的教师，通过自主获取的知识更容易牢记于心。开放式实验教学，不仅仅是说打开实验室大门或者是说延长实验课程的时间，最主要的是能够让学生寻找到自己喜欢的精细化学品实验，按照自己的意愿去接触、了解、掌握一组实验，进而得出实验结论，获得重要实验数据。

（2）设计能力的提升；在开放式实验教学的环境下，学生不仅能够单纯的了解到课堂上老师讲解的理论知识，更主要的是在面对实验时，能够在教师的引导之下，按照自己的意图设计实验流程。比如在做阴离子型表面活性剂和阳离子型表面活性剂的实验时，实验虽然简单易学，但是学生还可以完全按照自己的意图设计一整套实验流程，通过自己设计的实验方法可以得到一些很有意义和价值的实验数据，不仅达到了实验的基本目的，获得了实验结论，更主要的是提升了自己设计实验流程的能力。

（3）提高独立思考能力和解决问题的能力；在新时代的背景下，社会对人才的需求量越来越多，人与人之间的竞争也越来越大，所以解决问题的能力的培养对于每个人来说都非常的重要。通过开放式的实验教学，能够让大学生独立的面对实验问题，提高独立思考能力和解决问题的能力，学生首先应该明确自己的实验内容，进而提出自己的实验思想，制定出解决实验难题的方案，也就能够进一步提升了自己解决问题的能力。很多学生在大学的学习过程中，总是习惯于依赖于别人的想法，尤其在没有别人的帮助下，自己不能够独立的思考问题并去解决，而是接受所谓的注入式教学，老师教什么就学习什么，也没有举一反三的思想和技巧。精细化学品实验中的相关知识与我们的生活息息相关，例如生活中使用到的药物、涂料等，都是属于精细化学品的范畴，日常使用的洗洁精和洗衣粉等都是属于表面活性剂，所以说在接受了开放式实验教学之后，能够深度了解精细化学品的基本性质，进而提出自己解决生活中的问题的方案。

（4）培养创新意识；精细化学品实验开放式教学能够培养出创新型人才，实验的根本目的就是通过不断的探索和反复试验，得出一组实验数据，进而得到新的理论和规律。在开放式的环境下，学生更容易提出新颖的想法和思路进行实验，若是单纯的按照教师制定实验步骤进行实验，会得出实验结果，但是这样的实验结果是必然的，每个学生的实验数据会大致相同，更不用说是实验的发展和进步了，这并不是大学设置实验课程的目的所在。若是采用开放式实验教学，每个学生都能按照自己的新思路找到新的落脚点和出发点，很有可能得到意想不到的实验结论，教师可以根据不同的实验结论进行筛选，得到最有意义的实验思想，发掘隐藏在大学生实验思维中创新点，进而得到切实有用的实验结论。

精细化学品实验开放式教学虽然切实有效，不仅有利于学生的长足发展，且促进了学生积极学习的热情，但是该教学思想依然存在很多问题。

（1）忽视了学生基本理论知识的学习；在开放式的环境之下，有很多自制力较差的学生就会偏向于具体实践，而忽视了最基本实验技能的学习。在这种情况下，在同一个实验室当中，教师若是只注重学生的自主学习，而不去反复的强调基本技能，那么学生必然会片面的去考虑问题，丢失了实验当中的基础部分。按照大学正常的实验教学程序，应当是在不断的重复理论实验的前提下，学生已经掌握了最基本的实验技能以后，才能进入一个开放式的环境，发挥自己的主观能动性，创新性的提出自己独特的看法，在一个稳固的基础上完成质的变化。

（2）实验设备不常规使用，使用寿命降低；不言而喻，一个实验结论的验证，需要大量的重复实验才能得到，若是在开放式的教学下，大学生自己去接触实验设备，按照自己的想法使用实验设备，必定会造成实验设备的错误操作，甚至损坏设备。每个大学生都会有自己的实验思路，按照开放式教学的要求，每个学生都会进行不同的实验，这需要教师按照实际情况，批判性的选择学生的实验思路，设计实验过程，并不是说学生有自己想法了就进行实验，这样才能保证在满足开放式教学的趋势下保护设备不受损坏。

（3）实验纪律不易管理，学习成绩参差不齐；在开放式的环境中，自律性好的学生能够按照自己的新颖的想法去完成实验，但有的学生只会在其中插科打诨，没有自主的去学习和实践实验步骤，最终什么也不能学到，学生的考核指标也不能准确量化，这需要进一步进行管理和教育。

结语：总的来说，开放式实验教学的目的是为了让大学生能够在开放的条件下充分发挥自己的主观能动性，激发学生的学习潜能，培养学生的创新精神，提高学生实践能力，这需要社会和学校的共同努力，培养出高素质人才。

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