基于SWOT分析法的建筑工程结构课程改革对学生职业发展影响研究

2018-02-16毛梁

建材与装饰 2018年10期

毛梁

（湖南城建职业技术学院湖南湘潭 411100）

1 基于SWOT分析法的工程建筑类学生就业状况分析

1.1 优势分析

SWOT分析法中的优势，指的是工程类学生能够自行控制并加以利用的内部因素，是积极的，对学生的职业发展起到推动效果的方面。从目前来看，我国建筑工程技术人员的专业素养较高，学生对于施工原则规范的掌握程度，以及对该行业的认同感和责任感也较为强烈。据统计，目前我国工程人员的学历为专科及以上，因此，工程技术人员具有扎实的专业基础和熟练的实践操作技能。加上学校对于该专业的学生进行长期的实地工作和学习训练，使得学生具备良好的心理素质和自主工作能力，团队进取心和责任感能够得到社会和企业的的认同。因此，在感情认知和工作水平等几个方面，高校毕业生都具备一定的优势。

1.2 劣势分析

劣势指的是能够被控制的可以通过一些举措而消除的内部消极因素。工程类学生职业过程中面临的主要问题包括，刚入职的学生在工作经验和实践应急能力方面等距离资历较深的技术人员还有很大差距。此外，随着建筑业的不断发展，相关技术的不断更替，建筑工程结构相关规范和知识也在不断更新，使得该类专业的学生就业之后仍旧需要一直学习新知识，业务能力的提升和新知识的学习是目前学生职业环节的最大劣势。此外，由于实践工作经验不足，学生在面对问题时处理能力相对较弱，影响工作进展。

1.3 机会分析

机会是指执业生涯中遇到的外部的不可控因素，但这种因素一般是有利于自身发展的。目前，工程类学生执业环节面临的机会主要包括人们对于建筑物质量和舒适度的重视程度不断提升，进而使得我国的建筑工程保证制度等正在不断完善，相关政策的出台也都为工程类专业人员的职业提供了更大的便利和支持。此外，随着社会的不断进步，社会上对于建筑工程师的认可度和尊敬程度也都在不断的提高，这位学生毕业后更好的贡献社会，建筑高质量建筑物提供了充足的精神和物质支持。

1.4 威胁分析

威胁是外部环境中的不可控制因素，这种因素虽然对职业不利但是可以在一定方法下得到控制。工程类学生职业生涯中目前面临的最大威胁就是由于人员需求大但实际从业人员不多，导致技术人员的工作量和工作压力十分巨大。此外，由于企业对于工程技术人员的学历要求不断提高，高学历人才不断涌入建筑类市场，导致部分中职院校、专科院校的学生在就业过程中面对巨大的学历限制。

2 建筑工程结构课程改革对学生职业发展的影响

2.1 强化校企合作，实施“2+1”人才培养战略

为了帮助学生搭建更好的学习平台、学校在建筑工程结构这一课程中充分发挥了校企合作的特色。一方面，为该专业建立了固定的校外实习基地，为学生接触工程实际、了解工程需求提供了学习和活动条件；另一方面，学校在该课程中提供企业导师，为专业课教学和点对点教学提供了必要的专业人士间接，以定岗企业实习、毕业设计、毕业实习三个方面为落脚点，让学生接触到施工企业，了解施工现场，充分将课堂所学基础知识与实际衔接。保证学习内容的实用性、先进性。

2.2 推行“行动导向”教学模式，培养学生技能

建筑工程专业被教育部、住建部门视为建筑业人才培养基地，建筑工程结构课程作为建筑工程专业的教学重点和基础类课程，尤其受到各界关注。“行动导向”的教学方法是建筑工程结构课程教学改革的一个重点，即开展师生共同实施一个项目工作，围绕该项目进行教学和学习。这种项目式的教学方法是的理论学习与能力训练达成了高度的统一，打破了传统授课模式，将教学的重点转移到了学生身上，为培养学生专业技能，提高其实战能力和就业竞争实力打下了坚实的基础。行动导向体系教材以工作过程作为主线，围绕相关任务讲述有关力学、制图、材料、结构、施工技术及机具等应知应会知识，与职业标准紧密结合，紧靠实际岗位要求。

2.3 强化实践教学，训练学生基本技能

建筑工程结构课程教学改革依赖，各院校建立了力学实验室、材料实验室、测量实验室、制图室、预算室等可以承接工程任务的实践操作空间。校内实验室建立的同时还根据学生的就业方向，充分利用了校外训练基地资源，以管理和运行机制的双重保障，与企业间签订合作协议，保证学生的实习规范、岗前学习到位。在实习中加强对于实习教学的管理，学生带着任务在实习训练中找答案，解决实践当中遇到的具体问题。锻炼学生基本技能的同时锻炼了学生绘制施工图、竣工图的能力。

工程类专业学生是一个社会需求量较大的群体，但由于工作内容特殊，社会对于工程类学生的要求和关注度也愈加强烈。忽视的职业生涯规划职业关系到构筑物质量和安全，因此以学生职业生涯发展问题为研究点，分析建筑工程结构课程改革的作用和效果，能够有效对当前教学中的不足加以优化和完善，为提高学生未来的就业竞争力打下坚实的基础。

3 学生就业策略分析

3.1 S-O战略

扎实的专业基础是工程建筑类学生提高自身就业竞争力的关键，建筑工程机构课程是学生学习建筑知识的基础课程，也是帮助学生了解建筑施工的开端，因此，学生个人也需要对自我水平和能力进行精准定位。学校应当以社会需求为背景，加强培养学会生的自主学习能力和吃苦精神。校企合作应该不单纯局限在国内，与国外建筑类高校和知名施工企业的合作也将对增强学生职业技能，培养学生就业责任感产生积极影响。通过依靠自身优势和外部机遇提升自己，对自身职业生涯加以规划，从而实现自我价值。

3.2 W-O战略

W-O战略针对的是那些自身专业优势不突出，自我定位不够的学生。建筑工程机构课程教师在教学环节需要对学生的特点进行剖析和定位，对于部分自我定位不准确的学生进行情绪疏导，对其在专业方面的缺陷有针对性的加以指点。建筑工程结构课程是一门专业性较强的课程，只有结合课程实际，联系学生学习特点才能够充分调动其学习热情，为帮助学生吸收知识点，找到突破口。

3.3 S-T战略

当建筑工程类从业人员自身专业素质不足又遭遇外部威胁时可以使用这种职业规划战略。首先，需要对自己进行准确的认识和定位，并对外部的威胁因素一一罗列，通过树立正确的人生观和职业观，坚定职业理想，从而规避外部的不利因素对自身职业生涯造成的威胁。

3.4 W-T战略

在自身条件不足的情况下，外部环境又不利于学生自身职业发展时就要通过W-T策略加以规避。此时，需要建筑工程类学生能够端正自身工作态度，加强责任意识，通过不断地工程试验丰富自身经验，养精蓄锐，扎实牢固自己的专业水平，夯实职业基础。韬光养晦等待机会的到来。自身经验的丰富需要学校提供广阔的平台，通过毕业实习、课程设计等方式为学生提供了解工程结构的机会。