创新创业驱动下建筑装饰专业基础课教学方法探索——以美术基础为例

薛培培

山东协和学院 山东 济南 250010

美术基础是所有与绘画相关专也开设的必修课程。主要包括美术学、设计学、园林、建筑等。一般艺术类相关专业的学生在进入高校之前都是美术生，也就是以专业的方式考入专门的艺术学院。这部分学生都有一定的绘画功底，在进入高校之后没有必要重新开设此类课程。建筑装饰专业的学生仍然开设此类课程，主要考虑大学部分学生没有绘画功底，而又有一定的图面表达需求，因此都是在入校之后开设此类课程。开设此类课程的目的是为了满足专业需求，在课程目标上与艺术类专业略有不同。课程内容上也应以建筑为主。但有些院校对此认识不足，将建筑装饰专业的美术基础当成美术类相关专业的基础课来对待，导致此门课程在专业中的作用微乎其微。在当下创新创业的大背景下，在课程教学中融入创新创业是高校教学改革的必然选择，作为建筑装饰专业的基础课程，美术基础的课程内容和目标应做出相应的调整，为学生的创新创业做好铺垫。

1 教学目的

建筑装饰专业开设美术基础课程，目的是要使学生对了解空间、认识色彩、为以后的建筑效果图绘制打下基础。美术基础课首先开设素描课程。教师指导学生运用铅笔在二维的画纸上面表达三维的形体，除此之外，还要指导学生所绘主体在画面中位置和空间关系，与同一画面中其他对象之间的联系，要求有序排列、主次分明、关系整体统一。因为是单色表达，光影是素描课攻克的主要难题，也是素描课程的特色，恰当的布置光影关系是素描课程的关键，这直接影响绘画对象是否被描述的形象、真实。色彩课程较之素描因为使用的介质增多，因此描述的难度也增大，但是色彩对光影的表达能力要求减弱，色彩绘制出来的作品较之于素描描绘较为粗糙，色彩之间的关系是否和谐是色彩课程要解决的主要问题，教学目的是使学生获得色彩搭配的能力。除此之外，速写也是美术基础课程之一。速写顾名思义是运用绘画工具快速描绘表达对象，表达介质的选择较为灵活，毛笔、铅笔、钢笔、水粉、色彩等都可以作为速写工具。速写要求绘图者快速的勾画出对象的轮廓，主要用于草图绘制。以上论述基本为所有艺术类专业的基础课程需要达到的目标。具体到各个专业，各专业可根据需求确定教学内容和重点。在课程名称上也可作轻微调整，目的是加强课程性质和专业需求之间的对应关系。各专业的美术基础课除了具有以上差异性，还具有共性，即从传统上来说，都要表现空间关系明确，主次分明，画面布置要和谐统一，是一个整体。

2 教学内容

作为建筑装饰专业的美术基础课程，同样要体现其专业属性。在课程内容与要求上应与其他专业有所区别，即在课程教学中体现装饰的专业属性，教学内容要侧重于建筑装饰，体现建筑装饰的属性。这种属性体现在教学内容上为以下几个方面：建筑装饰专业额学生没有经过专门的绘画训练，对绘画的基本原理知之甚少。那么其美术基础课程便要开设一些有助于学生理解绘画的基本原理的内容。这样一来，基本形的描绘便就此结束。色彩课程的教学重点是培养学生对色彩的认识能力。教学的介质就不再选择几何体，而是实物。实物选择在初期要相对简单，比如水果、罐子等等都是一些和基本形体相近的物体，这些物体具有颜色特征。掌握了颜色的原理之后，色彩的训练内容就要步入建筑装饰了。速写本身是对描写对象大轮廓的概括，这里描绘对象可直接步入建筑形象。以上三类美术基础课程对时间的要求居多，但笔者认为，作为初学者，应加强彼此之间的交流。因为对于初学者来学，教师的师范、讲说和引导占主导地位，但是老师老学生之间在理解程度和实践经验上都存在很大的差距，教师的用语虽然在一定程度上进行了转换，也就是用尽可能学生可能理解的语言来讲述，而实际上处于教师角色的人无法全身心的换位思考从学生的角度来讲课。学生之间的交流学习可以弥补这一缺陷，因为都处于初学的水平，理解能力和实践经验大同小异，语言运用相近，可以较为轻松明白对方的话语。这可以有效的帮助学生掌握美术基础课程的含义。

3 教学方法

3.1 讨论式教学

如教学内容部分所述的加强学生之间的心得交流体会有助于学生理解美术接触课程的性质和含义。讨论式教学是完成美术基础课程教学目标的主要方法之一。这种讨论式教学分三个层次：自上而下、自下而下再自下而上。自上而下与自下而上都是指的是学生和老师之间的交流。自下而上属于第三个层次。这一层次的交流建立在学生掌握了一定的美术基础知识基础之上，多所学内容有所理解，而通过与其他学生的交流对有些问题依然存在疑问，需要通过与教师的交流来解决，这是一种双向的交流，学生提出疑问，通过与授课教师的交流解决问题。自下而下指学生和学生之间的交流。这种交流不仅对于美术基础课程来效果明显，其他课程同样可以借鉴。

3.2 项目训练

美术基础课程的项目训练安排在学生有了一定的光阴、色彩的知识之后。而且这种训练是一种专业性很强的训练。其主要的表现对象是建筑，但遵循素描、色彩、速写这样的教学次序。素描课程的描绘对象为建筑，要求作品体现空间、秩序、主次、整体关系。色彩表现所绘内容与素描一样，即颜色来表现建筑的空间、秩序、主次等。速写训练的描绘对象仍然要和素描和色彩一致。目的是通过让学生用不同的表现方式表达描绘对象，将所学美术基础知识真正地融入建筑装饰专业本身，实现美术基础课程由普遍性到特殊性的转换。

3.3 对创新创业的意义和价值

创新创业建立在学生对所学知识深入理解之上。其重点不在创新，而是要实现专业知识之间的灵活运用来解决实践操作中遇到的问题。笔者所讲的讨论式教学和项目训练不但可以使学生扎实地掌握课程知识，还能达到训练学生逻辑思维和解决问题的能力。学生在具备了训练有素的专业知识和学习方法的基础上进行创新创业可以做到心中有数、如鱼得水。因此，掌握专业知识是美术基础教学的主要目的，但课程教学的终极宗旨是要学生具备解决专业问题的能力并由此而培养创新创业的思维，灵活解决创新创业过程中遇到的问题。